探寻食草动物角的秘密 课件.docx

“探寻食草动物角的秘密”研学教案

北京动物园：田蕊

课程简介

本次课程以5E教学模式为基础，依托北京动物园科普馆展厅资源及动物角教具，通过探究式教学，运用讨论法和任务驱动法的教学方法，让学生掌握食草动物角的分类及其作用，了解角的假说，并能将所学知识迁移到角的保护中。同时，课程还引导学生思考为什么有些动物长角而有些动物不长角、以及动物角的位置不同的原因，学会运用观察、分析、对比、总结等科学方法，探寻“食草动物角的秘密”。

依托的元素、展览及展品等

科普馆二层展厅动物行为的展示、三层展厅跳羚、剑羚等展品及动物角的标本。

受众对象及学情分析

受众对象：五、六年级学生

学情分析：本阶段学生智力的发展主要在于其新的思维特点的出现。他们对不同生物的特点有一定的了解，对结构和功能的关系也有初步的认识。通过学校课程的学习，也掌握了通过观察动物的形态猜测它的生活习性的能力，但对抽象概念的理解和事物的归纳总结方法有待加强。

教学理念及方法

教学理念：本课程充分发挥动物园场馆教育特色，突出食草动物角标本的教育价值。采用基于实物的体验式教学，运用不同动物角的特点，不断对学生提出问题，将单一的讲授转变为问题导向的探究性学习、注重与现实生活的联系，让学生多讲、多练、多思考、多参与、多分析，充分调动学生的学习积极性，让学生参与体验并尝试对比分析。同时，培养和发展学生的收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作学习的能力，发挥学生主观能动性。

教学方法：主要运用情景教学法、问题探究法；通过观察标本、归纳分析、带着问题自主探究的方式让学生收获相关知识：

1、运用教具，激发学生的兴趣，增强学生学习的信心。在角的分类中，通过“角”教具的展示，将抽象概念具体化，带动学生视觉观察、触觉感受、语言表达，从而做到“眼到、手到、口到、心到等要求”，调动学生的兴趣，运用多种感官参与，有利于知识的理解和巩固。

2、与生活实际相联系，培养学生关注时事、主动思考的能力。由动物角的买卖到北白犀的现状，引出角对于人类和动物的意义，以及生物多样性公约、中国式现代化中的“人与自然和谐共生的现代化”等，有利于各学科之间融会贯通和与时俱进的思维。

3、引导课堂讨论与小组辩论，推动学生主动表达思想和情感，加强学生合作探究意识。采取学生主动思考和合作学习的形式，以任务单和提问的驱动方式，各抒己见，相互学习。通过讨论，能使学生在亲身感悟中掌握知识，形成正确的价值情感体验，让学生在成功的愉悦中感受自主学习和合作探究的重要性，从而转变原来的被动接受的学习方式。

五、教学形式及手段

教学形式：自主学习、合作学习与教师指导相结合；

辅助手段：展品展示、动物“角”的标本、视频。

六、教学目标

（一）知识与技能：了解角的五种分类：洞角、实角、叉角羚角、长颈鹿角、表皮角；了解不同类型角的结构，知道角的3种起源假说：性选择假说、损伤愈合假说、气候饮食变化驱动假说；

（二）过程与方法：探究思考角的起源，通过观察、对比、分析的方法总结角的作用，讨论归纳不同动物角的作用的侧重点。

（三）情感、态度与价值观：理解角对于食草动物的重要性，思考人类活动对野生动物的影响，并提升生物多样性的保护意识。

七、教学重点与难点

重点：1、不同食草动物的角的分类；

2、角对于食草动物的作用。

难点：不同结构与不同生活习性之间的关联。

八、教学准备及时间

准备：多媒体、角的教具。

时间：60分钟。

九、教学过程

阶段

教学活动

互动游戏

第一阶段：课程引入

时间：5分钟。

教师活动：播放动物用角打架的视频，启发学生观察动物的角提问：同学们了解视频里的这种动物吗？它们是在干什么？

选出3种角和5种动物让学生连线（不完全一一对应）：列出不同角和动物的图片，请学生把动物和角匹配起来；用问题引发学生思考；

提问：这些角分别都是什么动物的？

学生活动：尝试配对动物和角，回答提问，思考角的用途，带着问题进入下一环节。

任务：通过观看动物用角争斗的视频，调动学生感官体验和互动体验感，快速进入课堂状态。

用互动游戏激发学生的兴趣，让学生带着问题进入后面的课程。

第二阶段：小组讨论

时间：10分钟

教师活动：提出问题：古人曾利用食草动物角的特点，进行娱乐消遣，但对于食草动物本身，角又有什么作用呢？在弱肉强食的大自然中，不同生物都有着适应生存之道。肉食性动物为了捕获猎物一般都有着矫健的身躯和锋利的牙齿，而食草动物除了有着多样的群体防御策略外，大多数还长有角，比如牛、羊、鹿等。那么，食草动物的角是抵御外敌的利器么？不同食草动物角的外观形态有什么区别？这些角在结构上是否一样？

引发学生对食草动物角的初步探究。

学生活动：分组讨论角的分类和作用;

任务：引发学生初步思考食草动物角是否有分类、作用如何。培养学生听取他人意见，表达自己观点和