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初中语法学习拓展：动词时态的对比与区分

一、教案取材出处

教材：《初中英语语法教材》

互联网资源：关于动词时态对比与区分的英语教学文章和教学视频

二、教案教学目标

让学生掌握现在时、过去时、将来时的基本概念和构成方法。

培养学生正确运用不同时态表达时间观念的能力。

培养学生对英语语法的理解和运用能力。

三、教学重点难点

项目

重点

难点

1.

现在时、过去时、将来时的基本概念和构成方法。

如何区分不同时态下的动词形式。

2.

运用不同时态表达时间观念的能力。

将不同时态与实际情境相结合。

3.

英语语法的理解和运用能力。

分析句子的时态，并根据情境选择合适的时态。

具体教学内容

现在时、过去时、将来时的构成方法

现在时：基本结构为beving（或vs）o；be有am、is、are三种形式，ving或vs取决于动词的形式。

过去时：基本结构为beved（或vt）o；be有was、were两种形式，ved或vt取决于动词的形式。

将来时：基本结构为begoingtov原形o；be有am、is、are三种形式，v原形取决于动词的形式。

运用不同时态表达时间观念

现在时：用于描述目前的状态、习惯或正在进行的事情。

过去时：用于描述已经发生过的事情。

将来时：用于描述将要发生的事情。

将不同时态与实际情境相结合

情境1：描述现在的习惯或状态

例：Iusuallyeatbreakfastat7:00am.

情境2：描述过去的事情

例：Yesterday,Iwenttothemovietheater.

情境3：描述将要发生的事情

例：Iamgoingtohaveabirthdaypartythisweekend.

分析句子的时态，并根据情境选择合适的时态

分析句子时，注意句子中的时间状语和情态动词，确定时态。

根据实际情境，选择合适的时态进行表达。

本节课通过对比与区分动词时态，旨在帮助学生掌握时态的构成方法和运用能力，为今后的英语学习奠定基础。

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

案例分析法：通过分析具体句子或对话，让学生理解时态的用法和区别。

比较法：将不同时态进行对比，帮助学生记忆和区分。

情境教学法：创设真实情境，让学生在实际语境中运用所学时态。

多媒体辅助教学：利用PPT、视频等媒体资源，增强教学的生动性和趣味性。

任务型教学：设计任务，让学生在完成任务的过程中学习时态。

五、教案教学过程

阶段

教师活动

学生活动

说明

导入

1.展示一张日常活动的图片。2.提问：“Whataretheydoingnow?”

1.观看图片。2.回答问题。

通过图片和提问，激发学生对现在时的兴趣。

新知学习

1.通过PPT展示现在时、过去时、将来时的构成和用法。2.用例句说明时态的差别。

1.观看PPT。2.跟读例句。

通过直观展示，帮助学生理解时态的基本概念。

案例分析

1.展示一组句子，要求学生判断时态并解释原因。2.分组讨论，分析时态的使用。

1.判断句子时态。2.分组讨论。

通过案例分析，提高学生运用时态的能力。

角色扮演

1.设计一个简单的情景对话，让学生根据情景选择合适的时态。2.学生分组进行角色扮演。

1.根据情景选择时态。2.进行角色扮演。

通过角色扮演，让学生在真实语境中运用时态。

任务型学习

1.设计一个任务，如写一篇日记或故事，要求学生使用不同的时态。2.学生独立完成任务。

1.完成写作任务。2.自我检查和修正。

通过任务型学习，提高学生的综合运用能力。

1.回顾本节课学习的内容。2.强调时态的重要性。

1.总结学习内容。2.提问或回答问题。

通过总结，巩固学生对时态的理解。

六、教案教材分析

教材内容

教学目的

教学策略

现在时、过去时、将来时的构成和用法

让学生掌握时态的基本用法，能够正确表达时间观念。

通过实例和练习，让学生直观理解时态的构成和用法。

案例分析

提高学生对时态运用的理解能力。

通过分析具体案例，让学生掌握时态的运用技巧。

角色扮演

增强学生的语言运用能力。

通过角色扮演，让学生在模拟情境中运用时态。

任务型学习

提高学生的综合语言运用能力。

通过任务型学习，让学生在完成任务的过程中学习和运用时态。

巩固学生对时态的掌握。

通过回顾和总结，让学生对时态有一个清晰的认识。

七、教案作业设计

作业目的：

巩固学生对动词时态的掌握。

提高学生运用时态进行书面表达的能力。

培养学生的独立思考和创新能力。

作业内容：

日记写作：学生写一篇日记，描述昨天发生的一件事和今天准备要做的一件事，要求使用过去时和现在时。

故事创作：学