探究高中语文大单元教学模式的有效实施与成效 .pdfVIP

探究高中语的

摘要：大单元教学超越了以往碎片化的教学方法，内容整合更强，育人效果更。在高中语文教学中运用大单元

模式，有利于增强学生的学习体验，培育学生的语文核心素养，从而提高语文教学效率。语文教师应该结合课程标准与

学生实际，全面把握大单元教学的实施要点，采用多样化的教学方法，引导学生深度探究，形成系统性知识体系，推动

语文教学迈向更高台阶。

关键词：高中语文；大单元教学；语文素养；高中生

在教育改革的浪潮中，大单元教学模式发挥着越来越重要的作用，改变了过去重复性的单篇教学方式，为教育教

学注入了新的活力与生机。在高中语文教学中渗透大单元模式符合新课改的要求，有助于培养学生的核心素养和综合能

力。然而，在实际语文课堂上，大单元教学仍然存在一些问题，影响了学生的参与度，需要引起教师的高度重视。为此，

高中语文教师要明确大单元教学的内涵，以单元为整体，整合教学目标、内容、资源等，组织具有启发性和系统性的教

学活动，使学生在更广阔的语文学习天地中汲取营养，为终身发展奠定基础。本文先分析高中语文大单元教学模式的重

要性，再阐述高中语文大单元教学模式的实施策略。

一、高中语文大单元教学模式的重要性

（一）提升学生综合素养

在当今教育背景下，大单元教学深受广大师生的青睐，为构建高效语文课堂打牢基础。大单元教学将多篇文本或

多个学习任务进行整合，提供更多语文学习活动，让学生的学习变得轻松、有趣，加深对语文学科的情感。同时，学生

在学习过程中需要运用阅读、写作、口语表达等多种能力，还会涉及文化、历史、审美等多个层面，能够有效锻炼学生

的语文思维，实现综合素养的发展。例如，在“古诗词鉴赏”大单元中，学生不仅要阅读古诗词、分析古诗词，还要进行

诗词朗诵、诗词创作，获得更多的知识储备，丰富口语表达和写作能力。

（二）培养学生自学能力

大单元教学对培养学生自学能力具有重要作用，为学生未来的学习和生活做好铺垫。在大单元教学模式下，教师

是教学的主导，学生是学习的主体，教师鼓励学生主动参与学习活动，使学生乐于探索和钻研，形成良好的自主学习意

识［1］。例如，在“小说阅读与创作”大单元中，教师为学生准备了多样化的任务，包括梳理故事情节、品读人物形象、分

析环境描写、小说创作计划等，激发学生的探索欲望，让学生养成自主学习的习惯。教师还可以为学生推荐与大单元主

题相关的小说，引导学生思考小说的主题、人物、情节等，使学生懂得合理安排阅读时间，掌握不同的创作手法和技巧，

达到活学活用的目标。

（三）促进学科深度融合

语文学科与其他学科具有紧密的联系，在高中语文教学中，大单元教学有利于促进学科深度融合，打破学科界限，

实现知识的整合与应用。语文教师在课堂上融合历史、地理、政治等学科，为学生提供广阔的学习空间，拓展学生的知

识面，培养学生的跨学科思维能力。例如，在“中国传统文化”大单元中，教师结合历史学科，为学生讲解中国传统文化

的发展历程；结合地理学科，为学生介绍不同地区的文化特点；结合政治学科，为学生带来综合性的思政教育。这样的

教学模式让学生在实践中体悟，掌握科学的学习方法，从多个角度深入理解语文知识。

二、高中语文大单元教学模式实施策略

（一）确定大单元主题

1.分析教材体系

在开展大单元教学时，语文教师应该研究高中语文教材的编排逻辑，深入分析教材体系，更好地理解教材的整体

架构。教师可以按照古代文学、现代文学、外国文学等确定大单元主题，也可以按照诗歌、散文、小说等确定大单元主

题。教师还要寻找不同文本间的内在联系，比如相同的写作手法、相似的文本主题等，使大单元教学更加高效。一个好

的大单元主题需要涵盖多个文本，同时又能引导学生深入思考，提升学生的人文素养和审美能力。比如，大单元主题设

置为“人性的光辉”，教师可以将不同时代、不同文体的文本整合到一起，展现出人性的美好，让学生在阅读理解中感悟

人的善良、勇敢、坚忍等品质。

2.结合时代背景

每个时代有每个时代的特色，结合时代背景确定语文大单元主题具有重要意义。语文教师要挖掘当今社会的热点

现象、文化潮流等，设计出切合实际的大单元主题，让学生都能够在学习中受益。以人工智能为例，教师可以设计“科技

与人文的碰撞”大单元主题，教师选取多个相关的文学作品，引导学生思考科技发展对人类生活和生产的影响，让学生体

验到人工智能在学习中的实际应用，并通过分组