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Module4Unit2Onthefarm（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

Module4Unit2Onthefarm（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语三年级上册

本节课选取自三年级上册牛津英语教材的Module4Unit2，内容围绕农场生活展开，通过农场场景的词汇学习和对话练习，帮助学生掌握相关词汇，提高听、说、读、写综合运用能力。本节课的设计旨在通过趣味性强的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时培养学生对农场生活的认识。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习已有初步的了解，能够识别和拼读一些简单的单词，具备基本的听说能力。在之前的课程中，学生已经接触过一些与日常生活相关的词汇，如家庭、学校等场景的单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和实物辅助记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音、跟读来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习新词汇时可能会遇到记忆困难，尤其是在区分发音相似的单词时。此外，学生在进行对话练习时可能会因为词汇量不足或语法结构不熟悉而感到困难。此外，由于年龄特点，部分学生可能在课堂上容易分心，需要教师采取有效措施维持课堂纪律。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津上海版英语三年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的农场场景图片、动物词汇卡片、相关动画视频等。

3.教学工具：准备磁带或播放设备，以便播放农场主题的英语歌曲或故事。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括农场主题的装饰板，以及用于小组讨论的小桌子和小椅子。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“农场动物”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的农场动物是什么？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农场动物的相关词汇和描述。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解农场动物，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示农场图片或播放农场动物的视频，引出“Onthefarm”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解农场动物的英文词汇，如“cow”、“pig”、“chicken”等，结合图片和实物进行教学。

组织课堂活动：设计“农场动物角色扮演”活动，让学生扮演不同的农场动物，并用英语进行对话。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，用英语进行农场动物间的对话。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解农场动物的英文词汇。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握农场动物的英文表达。

作用与目的：

帮助学生深入理解农场动物的英文词汇，掌握相关表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“描述农场动物”的写作作业，要求学生用英语描述自己喜欢的农场动物。

提供拓展资源：推荐与农场相关的英文书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的农场动物知识学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的农场动物词汇和表达。

六、知识点梳理

1.词汇

-农场动物：cow（牛）、pig（猪）、chicken（鸡）、horse（马）、sheep（羊）、goat（山羊）、duck（鸭子）、turkey（火鸡）

-农场用品：tractor（拖拉机）、plow（犁）、seed（种子）、f