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二下《沙滩上的童话》

【文本解读】

本课选自统编教材二年级下册，所在单元以“童心”为主题，共编入《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》和《我是一只小虫子》四篇课文。《沙滩上的童话》是一篇富有童趣的故事，与学生的生活贴近，符合学生的认知特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起沙堡、编织故事的事。课文再现了孩子们缤纷快乐的童年生活，体现了想象世界的天马行空之美，也歌颂了善良、温情与正义的美好品质。

【学情分析】

二年级第二学期，学生已具备一定的语文学习能力和自主阅读能力。这篇课文的词语比较浅显易懂，可让学生在阅读中识记积累。学生在学写本课生字时，容易多写或漏写笔画，教师须重点讲解容易混淆的生字。要继续培养学生良好的预习和阅读习惯。由于学生年纪小，注意力不够集中，所以，需要教师引导学生梳理故事情节、体验情感，从而达成复述、编织故事的目的。

【教学目标】

???1.正确、流利地朗读课文，巩固识字，正确书写“补、充”两个生字。

???2.读好对话，在文中理解“补充”“商量”“反驳”“赞赏”等词语的意思，体会小伙伴游戏时的欢乐。

???3.通过朗读课文、勾画重点内容等方式，初步感受文中动词使用的准确性和生动性。尝试运用合适的动词，按“起因、经过、结果”的顺序讲好课文中的故事。再试着用提供的词语，根据所给的开头，大胆想象，创编故事。

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?????【教学重点】

???1.读好对话，在文中理解“补充”“商量”“反驳”“赞赏”等词语的意思，体会小伙伴游戏时的欢乐。

???2.学习正确运用动词，按“起因、经过、结果”的顺序讲好课文中的故事。

【教学难点】

???学习正确运用动词，按“起因、经过、结果”的顺序讲好课文中的故事。再试着用提供的词语，根据所给的开头，大胆想象，创编故事。

【教法学法】

????读书指导法、直观教学法、提问引导法、情境创设法

????提问法、圈点批注法、合作探究法、情绪体验法

【教学准备】

???ppt、课文场景板贴等

【课时安排】

1课时（第2课时）

NO.01

任务一:收集快乐宝藏——沙堡堆堆堆！

一、创设情境，复习导入

???同学们，最近，我们一起在童梦王国旅行。还记得吗？我们游览了彩笔镇，获得了色彩宝藏，它将我们的童年记忆涂抹成了缤纷的彩色；我们游览了喜鹊村，获得了语言宝藏，它让我们听得懂大自然中所有事物的语言，能和它们毫无障碍地交流。今天，我们又到了阳光明媚的童话沙滩。在这里，我们又会获得什么宝藏呢？

??（出示相关图片和文字）咦，海鸥姐姐来了，听听她说了什么:

???亲爱的同学们，大家好！欢迎大家来到童话沙滩，悄悄告诉你们，我们这里就是童梦王国的能量基地。

???只要你们在这里完成几个小任务，就能找到充满快乐能量的魔法棒！想不想试一试？

???第一个小任务:沙堡堆堆堆，我们堆的沙堡越漂亮，得到的能量越多，快来挑战吧！（创设“挖沙子，堆城堡”的情境，引导学生读词语，每读一行，可以“挖到”一桶沙子。）

二、情境引路，初识方法

（1）提供支架，学生填空（随着学生回答，逐步完善ppt上的堆城堡步骤图）：

我们在沙滩上（???）城堡，城堡周围（??）围墙，围墙外再（??）干树枝，那就是我们的树。

（2）引导学生发现填充的都是动词，相机总结：准确的动词能让我们的表达更加真实生动。

（3）出示海草、贝壳、海星、珍珠图，引导学生发散想象：小小建筑师们，让我们继续行动起来！要让我们的沙堡更漂亮，我们还可以做些什么呢？

出示例子：门前铺上海草，那就是我们的地毯。

???预设学生回答：

???墙上镶嵌贝壳，那就是我们的装饰画。

???屋里放上海星，那就是我们的玩具。

???相机总结：发挥想象，用上准确的动词，大家的语言越来越有趣了！沙堡在大家的装饰下美极了！（板贴城堡）美丽的沙滩上充满了我们的笑声、掌声，所以，我们这样说——（引导读：“海边的沙滩是我们的快乐天地。”）

???恭喜大家，完成第一个任务，我们获得了好多快乐能量！（出示魔法棒动态图）一起年初口诀:快乐魔法变变变，哇！你们的笑声让魔法能量闪闪发光呢！

???过渡：可是，我们千辛万苦堆成的美丽城堡，却被无情地抢走了，这个可恶的人是谁呢？（预设学生回答：“魔王！”）

???【设计意图】

???“温故而知新，可以为师矣”，这个环节巧妙地引导学生进行了词语复习，并在“沙堡设计师”的情境中，用动词填充了课文内容支架，初步体会了使用动词进行表达的生动、形象性。依托课文情境，学生充分发挥想象，将海边常见的事物想象成与“城堡”相关的事物，不知不觉就进入了文章神奇的想象世界之中。

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NO.02

任务二：收集快乐能量——公主救救救！

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