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小学语文朗读能力提升的教学策略研究论文

摘要：本文针对小学语文朗读教学中存在的问题，探讨提升小学生语文朗读能力的有效教学策略。通过对朗读能力的重要性、当前朗读教学中存在的问题进行分析，提出相应的教学策略，旨在为小学语文教师提供实用的教学方法，促进小学生朗读能力的提高。

关键词：小学语文；朗读能力；教学策略

一、引言

（一）朗读能力的重要性

1.提升学生的语言表达能力

朗读是语言表达的重要方式之一。通过朗读，学生可以更好地感知文字的节奏和韵律，培养良好的语感，提高语言表达能力。在小学阶段，朗读能力的培养对于学生的口语表达和书面表达都有着积极的促进作用。

2.培养学生的文学素养

朗读是文学素养的重要组成部分。通过朗读，学生能够深入理解文学作品，感受作者的情感，体验作品的审美价值。这有助于提高学生的文学鉴赏能力，培养他们的审美情趣。

3.增强学生的记忆力

朗读可以帮助学生巩固记忆，提高记忆力。在朗读过程中，学生需要将文字转化为语音，同时将语音与意义相结合，这样的过程有助于加深对文本的理解和记忆。

（二）当前朗读教学中存在的问题

1.教师对朗读的重视程度不够

在当前的小学语文教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，忽视了朗读能力的培养。这导致学生在朗读方面缺乏系统的训练，朗读能力难以提高。

2.朗读教学方法单一

部分教师在朗读教学中，采用单一的教学方法，如逐字逐句地领读，缺乏趣味性和互动性。这种单调的教学方式容易使学生产生厌倦感，影响朗读效果的提升。

3.学生朗读兴趣不高

由于教师的教学方法单一，以及部分学生自身对朗读的兴趣不足，导致他们在朗读过程中缺乏积极性，朗读效果不佳。

针对以上问题，本文将从以下三个方面探讨小学语文朗读能力提升的教学策略：

（1）加强教师对朗读的重视程度，提高自身朗读能力。

（2）创新朗读教学方法，提高学生的朗读兴趣。

（3）注重朗读训练，培养学生的朗读习惯。

二、问题学理分析

（一）教师对朗读能力培养的忽视

1.教育观念的偏颇

在应试教育的大背景下，教师往往更注重学生的考试成绩，而忽视了对学生综合素质的培养，包括朗读能力。这种教育观念导致教师在教学过程中，将更多的精力投入到书面知识和解题技巧的传授上，而忽略了朗读能力的培养。

2.教学评价体系的不足

现有的教学评价体系往往侧重于学生的书面成绩，而缺乏对朗读能力的量化评价。这使得教师在实际教学中，难以将朗读能力的培养纳入到教学评价体系中，从而影响到教师对朗读教学的重视程度。

3.教师自身朗读能力的缺失

部分教师由于自身朗读能力不足，难以在课堂上有效地指导学生进行朗读训练。这种情况不仅影响了学生的学习效果，也使得教师对朗读教学的重要性缺乏足够的认识。

（二）朗读教学方法单一与低效

1.缺乏多样化和创新性

在朗读教学中，许多教师采用传统的领读、跟读方式，缺乏多样化和创新性。这种单一的教学方法容易使学生产生厌倦感，不利于激发学生的学习兴趣。

2.缺乏有效的互动和反馈

在朗读教学中，教师往往只注重学生的朗读速度和准确性，而忽视了朗读的情感表达和语音美感。同时，教师对学生的朗读反馈不足，难以帮助学生发现和纠正错误。

3.忽视个体差异

教师在朗读教学中，往往采用一刀切的教学方式，忽视了学生的个体差异。这种做法导致部分学生在朗读过程中得不到有效的指导和帮助，朗读能力难以提升。

（三）学生朗读兴趣不高和习惯培养不足

1.缺乏有效的激励机制

在朗读教学中，教师往往缺乏有效的激励机制，无法激发学生的学习热情。学生对朗读的认同感和成就感不足，导致他们对朗读的兴趣不高。

2.朗读环境的不利影响

当前，学生的课业负担较重，课余时间被各种补习班占据，导致学生缺乏足够的朗读时间和空间。同时，家庭和社会对朗读的重视程度不高，也影响了学生朗读兴趣的培养。

3.缺乏持续的朗读训练

在朗读教学中，教师往往缺乏持续的朗读训练计划，导致学生的朗读能力难以得到系统的培养。此外，学生缺乏良好的朗读习惯，也影响了他们朗读能力的提升。

三、解决问题的策略

（一）提升教师对朗读教学的重视和素养

1.更新教育观念

教师应更新教育观念，认识到朗读能力是学生语言素养的重要组成部分，将朗读教学纳入日常教学计划，平衡知识传授与能力培养的关系。

2.加强专业培训

学校应组织教师参加专业的朗读教学培训，提升教师的朗读技巧和教学能力，使教师能够更有效地指导学生进行朗读训练。

3.建立完善的评价体系

学校应建立包含朗读能力的综合评价体系，将朗读能力作为学生评价的重要指标，以此激励教师重视朗读教学。

（二）创新朗读教学方法与策略

1.设计多样化的朗读活动

教师应根据学生的兴趣和特点，设计多样化的朗读活动，如角色扮演、朗读比赛、小组合作朗读等，提高学生的参与度和兴趣。

2.强化互动与反馈

教师在