小学语文古诗词教学策略探究.pptx

小学语文古诗词教学策略探究演讲人：日期：

06教学评价与反思目录01古诗词教学的重要性02教学目标设计原则03教学方法与策略04低年级古诗教学实践05教学资源与技术运用

01古诗词教学的重要性

传承中华优秀传统文化古诗词是中华文化的瑰宝古诗词蕴含了丰富的文化内涵和民族精神，是中华文化的瑰宝之一。古诗词是历史文化的传承古诗词记录了历史，传承了文化，是连接古今的桥梁，让学生了解和感受中华文化的源远流长。

古诗词注重押韵、对仗、平仄等韵律美，能够让学生感受汉语的音韵之美。古诗词通过意象、象征等手法，表达出深刻的意境美，能够提高学生的审美鉴赏能力。古诗词具有独特的韵律美古诗词蕴含深刻的意境美提升学生文学审美素养

培养正确三观的重要途径古诗词培养人文精神古诗词中的人文关怀和道德教化，能够培养学生的仁爱之心、正义之感，以及忧国忧民的情怀。古诗词蕴含正确的价值观念古诗词中表达了对真善美的追求，以及对假恶丑的批判，能够引导学生树立正确的价值观念。

02教学目标设计原则

遵循小学生认知特点教学内容要贴近小学生的认知特点和兴趣爱好，避免过度拔高。体现年龄特点根据学生不同年龄段的认知水平，由浅入深地安排教学内容，循序渐进地引导学生学习。立足学生年龄特征

遵循认知发展规律教学内容和教学方法要符合学生的认知发展规律，注重知识的连贯性和系统性。注重思维训练通过古诗词的学习，培养学生的思维能力，提高学生的思维品质和认知水平。结合认知发展水平

通过多种教学方法和手段，激发学生对古诗词学习的兴趣，使学生积极主动地学习。激发学习兴趣结合古诗词的背景和情境，创设生动的学习情境，让学生身临其境地感受古诗词的韵味。创设学习情境激发学习兴趣为导向

注重语文能力培养培养语文基本能力通过古诗词的学习，培养学生的听、说、读、写等语文基本能力，提高学生的语言素养。弘扬中华文化通过古诗词的学习，让学生了解和传承中华文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。

03教学方法与策略

以读促学：体会韵律之美朗读示范通过教师或录音示范，引导学生感受古诗词的韵律和节奏。多样朗读采用集体朗读、分组朗读、个别朗读等方式，激发学生的朗读兴趣。朗读指导教授正确的朗读技巧，如停顿、重音、语速等，帮助学生更好地理解古诗词。

介绍作者生平让学生了解作者的性格特点、生活经历和创作背景，帮助学生理解诗词内涵。以知启思：了解创作背景讲解历史背景介绍诗词创作的历史背景，让学生了解当时的社会风貌和政治环境。探究创作缘由引导学生探究诗词创作的缘由，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

注释解读提供古诗词的白话文译文，让学生对照理解，降低理解难度。译文对照讲解意象解析古诗词中的意象，帮助学生理解诗词的意境和深层含义。对古诗词中的生僻字、难词进行注释，帮助学生理解诗词的基本意思。以补助解：扫除理解障碍

以想入境：描绘诗词画面引导学生想象通过描述和想象，引导学生进入诗词所描绘的情境之中。描绘画面情境表演鼓励学生用画笔或文字描绘出诗词中的场景，加深对诗词的理解。组织学生进行情境表演，让学生身临其境地感受诗词的韵味和情感。123

04低年级古诗教学实践

读准字音：基础教学第一步逐字正音通过朗读和跟读，帮助学生准确掌握古诗中的每个字音。辨析多音字对于古诗中出现的多音字，要特别指出并帮助学生区分其不同读音和含义。注重声调古诗讲究平仄和押韵，要引导学生注意声调的抑扬顿挫，读出古诗的韵律美。

借助插图：建立直观理解利用插图理解诗意通过欣赏古诗插图，帮助学生直观地理解古诗的意境和场景。030201图文结合将古诗的文字与插图相结合，引导学生更好地理解古诗的含义和情感。拓展想象鼓励学生根据插图展开想象，描绘出古诗中的画面，加深对古诗的理解和记忆。

通过角色扮演、场景再现等方式，将学生带入古诗的情境中，降低学习难度。创设情境：降低学习难度模拟古诗情境将古诗与学生的生活实际相联系，引导学生从生活中找到与古诗相似的情境和感受。联系生活实际鼓励学生进行小组合作，共同探讨和理解古诗，提高学习效率。小组合作

讲解重点词句对古诗中的重点词句进行适度讲解，帮助学生理解古诗的基本含义。适度讲解：避免过度解读避免过度解读不要对古诗进行过多的解读和延伸，以免误导学生或增加学习负担。尊重学生个性鼓励学生根据自己的理解和感受来解读古诗，不要强求统一的标准答案。

05教学资源与技术运用

视听结合，增强感知通过动画、视频等多媒体形式，将古诗词中的难点和抽象概念形象化，帮助学生更好地理解和掌握。突破难点，强化理解丰富形式，寓教于乐利用多媒体技术的多样性，设计古诗词的游戏、互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。利用多媒体的视听结合特点，让学生更加直观地感受古诗词的韵律美和意境美，提高学习兴趣。多媒体技术的合理应用

传统板书与现代技术结合提纲挈领，梳理思路利用传统板书，将古诗词的重