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第1课独特的我
课题
独特的我
单元
第四单元
学科
美术
年级
一年级
教材
分析
“独特的我”是一个贴近学生生活的主题，它涵盖了外貌特征、性格特点、兴趣爱好等多个方面。这样的主题不仅容易引起学生的共鸣，还能引导他们深入思考自身的独特之处。一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡期，自我意识逐渐增强。他们开始关注自己与他人的不同之处，渴望被认可和接受。美术课作为一门注重表达与创造的学科，能够为孩子们提供一个自由表达内心世界的机会，帮助他们更好地认识自己。
通过本节课的学习，学生应能掌握基本的绘画技巧（如线条勾勒、色彩搭配），并学会用艺术形式展现自己的独特性。培养学生积极健康的心态，增强自尊心和自信心；激发学生对美术学科的兴趣，鼓励他们主动参与各种艺术活动。提升学生的沟通能力和合作意识，让他们在集体活动中感受到归属感和团队精神。
教学
目标
1.审美感知
（1）通过观察镜子中的自己和同学，发现每个人外貌、性格、兴趣的独特之处，感知个体差异的美感。
（2）欣赏艺术家作品中人物的独特表现手法(如夸张的表情、个性化的服饰),提升审美能力。
2.艺术表现
（1）能用简单的几何图形和线条描绘自己的脸型、五官和发型，尝试用色彩表现肤色和发色。
（2）学习用符号或图案表现兴趣爱好(如音符代表唱歌、画笔代表绘画),增强画面的叙事性。
3.创意实践
（1）鼓励学生对自身特征进行夸张或拟人化处理，创作出富有童趣的自画像。
（2）通过小组合作完成”班级大家庭”拼贴画，培养创新思维与团队协作能力。
4.文化理解
（1）了解不同文化中”自我表达”的艺术形式(如非洲面具、中国脸谱),感受艺术与个性的关联。
（2）增强自信心，认识到每个人都是独一无二的个体。
重点
观察并描绘自己的外貌特征，用符号表现内在特点。
难点
引导学生将抽象的性格、爱好转化为具体的视觉形象。
课前准备
教师准备：大镜子、多媒体课件（艺术家自画像、学生优秀作品）、示范画纸、油画棒、水彩笔、彩色卡纸、胶水。
学生准备：小镜子、绘画工具、旧杂志图片（可选）。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师生互动：
1.教师佩戴巫师帽，变出一面大镜子，邀请学生轮流观察并描述：”你看到镜子里的自己有什么特别的地方?”(如：”我的眼睛像星星一样亮!””我的头发卷卷的像小弹簧!”)
2.展示艺术家梵高的自画像，提问：”画家是怎样表现自己的?和真实照片有什么不同?”
3.教师宣布：”今天我们要进入魔法镜子屋，画出世界上独一无二的自己!”
学生认真听讲并积极回答问题。
通过角色扮演与实物观察，激发学生的好奇心与自我认知兴趣。
讲授新课
一、新知探究：我的独特档案
师生互动：
1.外貌特征观察：
学生用小镜子观察自己的脸型（圆形、瓜子形）、五官（眼睛大小、鼻子形状）、发型（直发、卷发）,并用手在空中”画”出轮廓。
教师总结：”每个人的脸型和五官组合都是独一无二的，就像世界上没有两片相同的树叶。”
2.内在特点联想：
提问：”除了长相，你还有哪些特别的地方?”（如：”我喜欢踢足球，跑步特别快!””我性格开朗，总爱交朋友!”）
引导学生用符号表示兴趣爱好（如足球、书本图）,用表情符号表现性格（如笑脸目、害羞脸图）。
3.艺术表现分析：
展示儿童画《戴眼镜的男孩》,提问：”画家是怎样让人物看起来更有趣的?”（夸张的眼镜、生动的表情）
启发学生思考：”如果让你画自己，你会突出哪些特点?”
二、技法示范：我的自画像魔法
师生互动：
1.教师以”扎羊角辫的女孩”为例，边示范边讲解：
步骤1：用椭圆形画脸型，三角形画刘海，曲线画辫子。
步骤2：用圆形和月牙形画眼睛，三角形画鼻子，弧线画嘴巴。
步骤3：用红色油画棒涂脸蛋，黄色涂头发，蓝色画连衣裙。
步骤4：添加符号装饰（如星星代表”爱幻想”）。
2.邀请学生上台添加表情或符号，教师点评并强调：”你的自画像越特别越好!”
三、创意实践：我的独特名片
任务一：个人创作
学生用绘画或拼贴方式设计”独特名片”,要求：
1.画出自己的外貌特征，可用夸张手法（如大眼睛、彩虹色头发）。
2.添加至少3个代表兴趣或性格的符号。
3.背景用彩色卡纸剪贴，使画面更立体。
任务二：小组合作
将学生名片粘贴在”班级大家庭”展板上，共同完成集体作品。教师指导要点：
对能力较弱的学生，提供模板（如脸型轮廓贴纸）。
鼓励学生尝试新材料（如毛线贴头发、亮片装饰衣服）。
提醒学生注意色彩搭配，避免画面杂乱。
四、展示评价：独特之星选拔赛
师生互动：
1.播放欢快音乐，学生佩戴自制”独特之星”徽章，自由参观展板。
2.”星探”采访：学生手持话筒采访作者：”你的名片中最特别的地方是什么?为什么这样设计?”
3.创意投票：学生根据”最独特外貌””最有趣符号””最精美制作”三个奖
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