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信息类文本阅读客观题考点突破（1）

文本解读

信息类文本阅读在高考中主要体现为论述类文本阅读和实用类文本阅读两类，论述

类文本说理性强、内容专业性比较强，在高考中的论述类文本，主要考查考生捕捉

语言信息、主动获取知识的能力，在高考中对考生的阅读要求较高，因此阅读论述

类文本时，需要确定“论”的内容，把握每个分论点的具体内容以及分论点之间的关

系等，从篇章结构出发分析文本有何特点。阅读论述类文本的重点就是厘清文章的

论述关系和行文的逻辑关系，捕捉关键信息。

学业质量描述：1.能从多角度、多方面获得信息，有效地筛选信息，比较和分析其

异同。

2.能清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系，分析其推论的合理性，

或解释其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之处等。

3.能够依据多个信息来源，对文本信息、观点的真实性及可靠性作出自己的判断，

并逻辑清晰地阐明自己的依据。

4.能从多篇文本或一组信息材料中发现新的关联，推断、整合出新的信息或解决问

题的策略、程序和方法，并运用于解决自己学习和生活中遇到的相关问题。

5.能围绕某一方面的问题组织专题探讨，形成自己的观点。在表达时，讲究语言运

用，追求独创性，力求用不同的词语准确表达概念，用多种语句形式表达自己的判

断和推理。

信息类阅读是思维发展与提升的重要途径。在部编新教材中，信息类阅读涉及实用

性阅读与交流、思辨性阅读与表达、科学与文化论著研习、中国革命传统作品研习

和整本书阅读与研讨五个任务群。所涉及的这些作品，有依据、有条理地表述了自

己的观点或发现。高考对信息类阅读理解、分析综合、鉴赏评价、探究等能力的要

求，均可以在文本中找到对应点。

教考衔接，从新课程和新高考的改革精神来看，思辨性文本的学习和考查，“原点”

在教材。教材中的选文是最优质、最经典的范例，只要将教材学好，就可以解决几

乎所有的应考问题。由于新教材是以人文专题的形式呈现，给高考专题复习带来了

一定的不便，因此有必要根据思辨性读写的要求，对五本教材进行梳理，有选择性

地提出复习要点。

教材中的信息类文本

1.科学与文化论著研习——求真求实

(1)自然选择的证明/达尔文

(2)宇宙的边疆/卡尔·萨根

(3)天文学上的旷世之争/关增建

2.科学与文化论著研习——理论的价值

(1)社会历史的决定性基础/恩格斯

(2)改造我们的学习/毛泽东

(3)人的正确思想是从哪里来的？/毛泽东

(4)实践是检验真理的唯一标准/《光明日报》特约评论员

(5)修辞立其诚/张岱年

(6)怜悯是人的天性/卢梭

(7)人应当坚持正义/柏拉图

3.中国革命传统作品研习——伟大的复兴

(1)中国人民站起来了/毛泽东

(2)长征胜利万岁/杨成武

(3)大战中的插曲/聂荣臻

(4)别了，“不列颠尼亚”/周婷杨兴

(5)县委书记的榜样——焦裕禄/穆青冯健周原

(6)在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记/钟华论

4.实用性阅读与交流——劳动光荣

(1)喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平/沈英甲

(2)心有一团火，温暖众人心/林为民

(3)“探界者”钟扬/叶雨婷

(4)以工匠精神雕琢时代品质/李斌

5.思辨性阅读与表达——学习之道

(1)反对党八股(节选)/毛泽东

(2)拿来主义/鲁迅

(3)读书：目的和前提/黑塞

(4)上图书馆/王佐良

6.实用性阅读与交流——探索与创新

(1)青蒿素：人类征服疾病的一小步/屠呦呦

(2)一名物理学家的教育历程/加来道雄

(3)中国建筑的特征/梁思成

(4)说“木叶”/林庚

7.实用性阅读与交流——使命与抱负

(1)在《人民报》创刊纪念会上的演说/马克思

(2)在马克思墓前的讲话/恩格斯

8.中国革命传统作品研习——苦难与新生

包身工/夏衍

9.整本书阅读与研讨

《乡土中国》/费孝通

考点解读

筛选信息，就是在阅读过程中根据阅读目的取舍信息的思维活动，捕捉和选取那些

有效的、符合阅读目的的重要的语句，体会有关语句的隐含信息，舍弃那些缺乏关

联性或无关紧要的内容。

整合信息，就是根据一定的阅读目的和要求，将文中相关而又分散的信息集中起来，

并加以处理，即整理、综合、转换的过程。

知识储备——（一）统观结构意识

首先整体浏览文本，把握中心话题；然后圈画关键词句，概括材料大意；最后依据

中心话题，整理出阐释中心话题的角度。力求读懂文本，关注论述类文本的核心概

念、关键语句、论点、论据和论证方法，或实用类文本的事实报道或科普知识，其

中材料的标题和出处有助于把握文本的中心话题甚至是作者的立场态度。

知识储备——