4我们有精神 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版.docxVIP

4我们有精神教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版

授课内容

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教学内容分析

同学们，今天我们要一起探索《道德与法治》一年级下册统编版中的“我们有精神”这一章节。这节课，我们不仅要学习如何树立正确的价值观，还要了解如何在生活中展现我们的精神风貌。记得我们之前学过“自我认知”和“尊重他人”的内容吗？今天的内容，就是在这基础上，进一步引导大家如何成为有精神的人。让我们一起走进这个充满活力的课堂吧！????

核心素养目标

1.培养学生树立正确的人生观和价值观。

2.提升学生自我认知能力，学会自我激励。

3.增强学生社会责任感，学会关爱他人。

4.培养学生良好的道德品质，树立文明行为规范。

学情分析

面对一年级的学生，他们的认知水平还处于初级阶段，对于道德与法治的理解相对浅显。在这个年龄段的孩子们，他们好奇心强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面，他们已经初步接触过关于自我认知和尊重他人的概念，但对其内涵的理解还比较表面。

从能力上看，一年级学生的表达能力有限，他们能够通过简单的语言和动作表达自己的情感和想法。在课堂参与度上，他们需要教师的引导和鼓励，以激发他们的学习兴趣。在行为习惯方面，一年级学生正处于养成良好习惯的关键时期，他们需要通过学习来树立正确的价值观和行为规范。

这样的学情特点对我们教学提出了以下要求：

1.教学内容应贴近学生的生活实际，以生动活泼的形式呈现，吸引他们的注意力。

2.教学方法要多样化，结合游戏、故事、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和吸收知识。

3.注重培养学生的情感体验，通过情感共鸣，使他们在内心深处树立正确的道德观念。

4.加强课堂纪律管理，培养良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例，讲解“我们有精神”的内涵，让学生在听故事中感受精神的力量。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己认为具有精神风貌的行为，培养他们的表达能力和团队协作精神。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同情境下的精神表现，加深对精神内涵的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示精神风貌的案例，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件互动：运用互动教学软件，设计游戏和任务，让学生在游戏中学习，提高参与度。

3.实物教具：使用一些小道具，如小红旗、小卡片等，让学生亲手操作，增强实践体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们有精神”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是精神？你在生活中见过哪些有精神的人或事？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“精神”的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我们有精神”的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于精神力量的故事，如“小英雄的故事”，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“精神”的内涵，结合实例，如“勇敢”、“坚持”、“团结”等，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中见到的有精神的行为，如“帮助他人”、“克服困难”等。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经历。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“精神”的内涵。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中体验和表达精神。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“精神”的内涵，掌握如何在生活中展现精神风貌。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“我们有精神”