项目2 一起讲好“低碳生活”小故事（教学教案)-第1册信息科技（河北大学版2024).docxVIP

课题

项目1开启低碳生活，助力“双碳”行动

课型

新授

课时

1

教材分析

本节课内容选自河北大学出版社出版的七年级信息科技（全一册）第六章的项目二一起讲好“低碳生活”小故事。上节课，我们了解了“碳达峰”“碳中和”的相关知识，为本节课我们制作“低碳生活”主题视频做了铺垫。

学情分析

上节课七年级学生已经掌握了“双碳”相关的知识，并且已经具备了基本的信息科技技能。为本节课的学习做了很大铺垫。

教学目标

根据需要设计调查问卷并选择合适的工具收集数据，通过网络获取研究所需的新知识，经过深入研究和探索，运用多学科知识解决问题。

根据探究活动的需求，运用网站、社交媒体、短视频等互联网工具和平台发布信息。

3.能够合乎规范地发布信息、表达思想，并贡献有价值的数据和资源。

教学重点和难点

重点：1.探究创作一个优秀的短视频的方法。

2.掌握如何制作“低碳生活”短视频。

难点：1.制作“低碳生活”短视频。

教法、学法

任务驱动自主探究小组合作

教学准备

计算机课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

活动背景

2030年前实现“碳达峰”、2060年前实现“碳中和”，这是我国基于推动构建人类命运共同体的责任担当和实现可持续发展的内在要求做出的重大战略决策。为了实现这一目标，我国正在采取一系列政策措施，包括优化能源结构、发展可再生能源、提高能效、推广绿色建筑、加强碳市场建设等。作为中学生，我们有责任让更多的人了解这一理念，共同为这一目标而努力。我们如何讲好“低碳生活”故事呢？

任务要求及建议：

任务：做个一分钟“低碳生活”主题短视频推动“低碳生活”行动。

建议：

1.通过头脑风暴活动列出日常生活中低碳环保的典型场景，并用思维导图呈现。

2.针对一个典型场景，规划、设计短视频内容。

3.选择适当的数字化工具拍摄、编辑视频，完成编辑制作。4.选择合适的方式进行推广。

三、活动过程：

（一）探究如何创作一个优秀的短视频。

确定主题与信息

明确短视频要传达的核心信息。如：减少塑料制品的使用、节约水电。

2.研究与策划

（1）收集资料：查找有关低碳生活的数据、事例或专家观点，增强短视频的说服力。

（2）脚本撰写：编写一个简短而有力的脚本，确保信息清晰、吸引人且易于理解。

3.设计视觉元素

（1）风格选择：是动画、实拍、访谈还是结合多种形式？

（2）视觉素材：准备相关的图片、图表、图标或视频片段，以直观展示信息。

（3）色彩与字体：选择符合主题的色彩方案和易读的字体，保持整体风格一致。

制作“低碳生活”短视频

拍摄与录制

注意事项：

①拍摄前，需要准备简单的拍摄脚本，考虑各种因素并进行整体设计，做到心中有数。

②拍摄时，要学会有效利用光线。尽量选择在光线柔和、明亮的环境下拍摄，避免在光线过暗或过亮的地方拍摄。同时，可以利用补光灯等设备来充光线，使画面更加明亮、清晰。

拍摄时为了画面稳定，我们可以使用什么设备来帮助我们？

（2）你知道哪些构图原则？

（3）你知道哪些录频软件？如何使用？

（4）录制与传播过程中应注意什么？

四、展示与分享

请将你们组的作品进行展示与讲解。

评价每组的作品，评选出前三名。

五、布置作业

对于作品不足之处进行改进。

制作成互动纪录片

漫画/绘本

播客/广播剧

邀请不同领域的“低碳代言人”

通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量，达到相对“零排放”。

森林植物通过光合作用将大气中的二氧化碳吸收并固定在植被与土壤中排出氧气，这就是森林碳汇，可以降低大气中二氧化碳浓度。

1.少开一公里，多留一片绿

2空调调高1℃，电费少一点，地球暖一点

3.旧衣改新款，创意胜快单——你的衣柜也能减排。

4.最小的改变，乘以14亿，就是最大的奇迹

实拍

红色，黑体

蓝色，宋体

③拍摄后，要对视频素材进行后期编辑。

三脚架

稳定器

三分法构图原则

“三分法”是“黄金分割”的简化版，它通过将画面分为九个等份的方

格，形成两条垂直线和两条水平线，这四条线交叉的四个点被称为焦点或交叉点。在构图时，将画面主体放在这些交叉点上，可以使画面更加平衡、鲜明，并吸引观者的注意力。

EV录屏

模式选择：全屏/区域/摄像头录制，自定义快捷键（如Alt+1）。

高级功能：开启“鼠标轨迹”引导观众视线，或“定时录制”自动启停。

为了避免侵权，不要录制或传播未经授权的内容或他人的隐私信息。

展示本组作品，并进行反思。组间进行互评。

通过提出大家都感兴趣的内容，引起学生的注意力，增强其学习的兴趣。

提出任务要求和建议，从而引导学生自己去探究思考，归纳总结。锻炼其自主探究的能力以及思维力。

通过小组合作的方式加强学生间的凝聚力，团队协作能力。通过让学生展示讲解作品的过程，锻炼学生的语言表达能力。