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教育生态学视域下M中学初任教师专业发展探究

一、引言

1.1研究背景

随着教育改革的不断推进，教师专业发展成为教育领域的核心议题。初任教师作为教师队伍的新生力量，其专业发展状况不仅影响着个人的职业成长，更对整个教育质量的提升具有重要意义。初任教师通常指从事教育工作0-3年的教师，这一阶段是他们从学生身份向教师角色转变的关键时期，也是专业发展的起步阶段。在这一时期，初任教师面临着诸多挑战，如教学实践经验不足、教育教学理论与实践的融合困难、对学校文化和工作环境的适应问题等。这些挑战不仅影响着初任教师的工作满意度和职业认同感，也关系到他们是否能够在教育领域长期稳定发展。

在教育改革的大背景下，