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初中英语拓展阅读教学设计

第一章教学目标与背景分析

1.教学目标

初中英语拓展阅读教学设计旨在提高学生的英语阅读理解能力，拓展学生的知识面，培养学生的跨文化交际意识。具体目标如下：

-提升学生对英语文章的阅读理解能力，使其能够理解并分析文章的主旨、结构、观点和论据。

-增加学生的词汇量，提高其英语表达能力。

-培养学生的跨文化交际意识，使其能够理解不同文化背景下的交流方式。

2.教学背景

随着我国教育改革的深入推进，英语教学越来越注重学生的实际应用能力。拓展阅读作为英语教学的重要组成部分，有助于提高学生的阅读水平，培养学生的综合素质。然而，在实际教学中，许多学生对英语阅读存在一定的困难，表现为阅读速度慢、理解能力差、缺乏阅读兴趣等。因此，针对这些问题，我们需要设计一套切实可行的拓展阅读教学方案。

3.教学对象

本教学设计面向初中阶段的学生，他们已经具备一定的英语基础，但阅读理解能力和词汇量仍有待提高。

4.教学资源

-选用适合初中生阅读水平的英语文章，包括故事、科普、新闻等类型。

-教师可利用多媒体辅助教学，如投影、音响等设备。

-利用网络资源，如在线词典、英语学习网站等。

5.教学方法

采用任务型教学法、合作学习法、问题驱动法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读效果。

6.教学评价

第二章确定阅读材料与教学准备

1.选择合适的阅读材料

在进行拓展阅读教学之前，首先要做的是挑选合适的阅读材料。这些材料应当难易适中，既能激发学生的兴趣，又不会让他们感到过于困难而丧失信心。比如，可以从简单的短篇故事开始，逐渐过渡到科普文章、新闻报道等。选择时，还要考虑材料的多样性，涵盖不同的主题和风格，让学生接触到丰富的内容。

2.教学准备工作

确定好阅读材料后，教师需要做的是备课。这包括对文章的深入理解，提炼出关键词汇和句型，设计相应的问题和活动。比如，教师可以预先制作PPT，列出文章中的重要词汇和短语，并准备一些填空或匹配练习，帮助学生掌握这些词汇。同时，教师还应设计一些思考题，引导学生深入理解文章内容。

3.预习指导

在实际教学前，教师可以布置学生预习阅读材料。预习不仅包括阅读文章，还应该包括查找不熟悉的单词，了解文章背景等。教师可以给学生提供一份预习清单，上面列出了预习的任务和目标，比如“找出文章中的五个生词并查阅意思”、“总结文章的主旨大意”。

4.设计互动环节

为了提高学生的参与度，教师需要设计一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等。例如，在阅读一篇关于环保的文章后，教师可以让学生分组讨论如何在日常生活中实践环保，每组选代表分享讨论成果。

5.准备评估工具

在阅读教学过程中，教师需要准备一些评估工具来检测学生的学习效果。这可以是口头提问、小测验或是写作任务。比如，教师可以设计一些关于文章内容的简答题，或者让学生写一篇关于文章主题的短文，以此来评估学生的理解和表达能力。

第三章实施拓展阅读教学

1.引入阅读材料

上课时，教师首先要引起学生的兴趣，可以通过一个与阅读材料相关的小故事或者新闻事件来导入。例如，如果是一篇关于太空探索的文章，教师可以先给学生讲述一个宇航员的趣事，激发学生的好奇心。

2.预览文章

在正式阅读之前，教师可以让学生快速浏览文章，了解文章的大致内容和结构。教师可以提出一些简单的问题，如“这篇文章主要讨论了什么主题？”或“你觉得这篇文章的结构是怎样的？”来引导学生进行预览。

3.分段阅读

接着，教师可以引导学生分段阅读文章，每读完一段，教师可以询问学生这段的主要内容和重点信息。这样做可以帮助学生逐步理解文章，同时也能够训练他们的信息提取能力。

4.互动讨论

在阅读过程中，教师应该鼓励学生提出问题，并组织学生进行小组讨论。比如，教师可以提出一些开放性问题，如“你是如何理解文章中的这个观点的？”或者“你认为文章中的哪个部分最有意思？”让学生在讨论中加深对文章的理解。

5.关键词汇学习

在阅读过程中，教师需要引导学生学习文章中的关键词汇。可以通过词汇卡片、在线词典或者小测验的方式来帮助学生记忆和掌握这些词汇。

6.深入分析

在学生理解了文章的基本内容后，教师可以引导学生进行更深入的分析。比如，讨论文章的写作风格、作者的观点和论据，以及文章背后的文化背景等。

7.实践活动

为了巩固学习成果，教师可以设计一些实践活动，如角色扮演、写作练习或小组报告。例如，让学生扮演文章中的角色，模拟一种场景进行对话，或者让学生写一篇关于文章主题的短文。

8.总结反馈

在课程的最后，教师应该对学生的学习情况进行总结，并提供反馈。教师可以让学生分享他们在阅读过程中的收获和困难，并根据学生的表现给予鼓励和建议。同时，教师也可以总结本次课程的要点，帮助学生巩固记忆。

第四章阅读理解技巧的培