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初中数学：一元一次方程应用教学设计及反思

一、教学设计

1.教学目标

知识与技能：使学生理解一元一次方程在解决实际问题中的应用，掌握列一元一次方程解决和、差、倍、分、行程、工程等问题的一般步骤，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

过程与方法：通过创设情境，引导学生分析问题，建立数学模型，培养学生的分析问题和解决问题的能力，以及数学建模思想。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生的自信心和应用数学的成就感。

2.教学重难点

重点：列一元一次方程解决实际问题。

难点：如何根据实际问题中的等量关系列出一元一次方程。

3.教学方法

情境教学法：创设与学生生活实际相关的情境，激发学生的学习兴趣。

问题导向法：通过提出问题，引导学生思考，逐步深入理解知识。

合作探究法：鼓励学生小组合作，共同探究问题，培养学生的合作意识和创新能力。

4.教学过程

（1）创设情境，引入新课

教师可以展示一些与学生生活相关的图片或视频，例如：超市购物、行程问题、工程问题等，并提出一些问题，引导学生思考。

例如：

“小明在超市买了3千克苹果和2千克香蕉，一共花了18元，已知香蕉每千克4元，苹果每千克多少钱？”

“甲、乙两地相距450千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶60千米，几小时后可以到达乙地？”

“一项工程，甲队单独做需要10天完成，乙队单独做需要15天完成，两队合作，几天可以完成？”

（2）分析问题，建立模型

引导学生分析问题中的已知条件和未知量，找出问题中的等量关系，并列出一元一次方程。

例如：

对于第一个问题，我们可以列出如下表格：

物品

数量（千克）

单价（元/千克）

总价（元）

苹果

x

?

?

香蕉

2

4

8

合计

3

18

根据“苹果的总价+香蕉的总价=18元”，可以列出方程：

4*2+x*?=18

由于苹果的单价未知，我们设苹果每千克x元，则方程为：

4*2+x*1=18

即：

4+x=18

对于第二个问题，我们可以列出如下方程：

60*t=450

其中t表示汽车从甲地开往乙地所需的时间（小时）。

对于第三个问题，我们可以列出如下方程：

(1/10+1/15)*t=1

其中t表示两队合作完成工程所需的时间（天）。

（3）解方程，得出结论

引导学生解出方程，并检验解是否符合实际意义，最后得出结论。

例如：

对于第一个问题，解方程4+x=18，得到x=14，即苹果每千克14元。

对于第二个问题，解方程60*t=450，得到t=7.5，即汽车从甲地开往乙地需要7.5小时。

对于第三个问题，解方程(1/10+1/15)*t=1，得到t=6，即两队合作完成工程需要6天。

（4）课堂练习，巩固提高

教师可以设计一些不同类型的练习题，让学生独立完成，并及时进行反馈和指导。

例如：

“某班同学去公园春游，租用客车若干辆，如果每辆客车坐45人，则有10人没有座位；如果每辆客车坐40人，则有一辆客车不满载，且空座位不超过10个，问租用了多少辆客车？”

“甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行，甲的速度为每小时4千米，乙的速度为每小时5千米，他们相遇后，甲又用了2小时到达B地，求A、B两地之间的距离。”

（5）课堂小结，回顾反思

引导学生回顾本节课所学内容，总结列一元一次方程解决实际问题的步骤，并进行反思和总结。

列一元一次方程解决实际问题的步骤：

审题：仔细阅读题目，理解题意，找出已知条件和未知量。

设元：设未知数，可以用字母x表示。

找等量关系：找出问题中的等量关系，列出一元一次方程。

解方程：解出方程，得到未知数的值。

检验：检验解是否符合实际意义，并写出答案。

5.板书设计

一元一次方程应用

例1：小明在超市买了3千克苹果和2千克香蕉，一共花了18元，已知香蕉每千克4元，苹果每千克多少钱？

设苹果每千克x元

4*2+x*1=18

4+x=18

x=14

答：苹果每千克14元。

例2：甲、乙两地相距450千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶60千米，几小时后可以到达乙地？

60*t=450

t=7.5

答：汽车从甲地开往乙地需要7.5小时。

……

练习题：

……

总结：

列一元一次方程