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五下《跳水》教学课件
日期：}
演讲人：
目录
01
课文原文与背景
02
知识点解析
03
图文解读
04
教学设计与实施
05
课件与辅助材料
06
教学反思与评价
课文原文与背景
01
课文原文
课文概述
文章描写了一只猴子在船上乱窜，导致船上的孩子们都跟着乱动起来，最终一个孩子为了追回被猴子抢走的帽子而跳水，其他孩子则因为害怕而不敢跳水，船长及时出现并逼迫孩子跳水救人的故事。
情节梳理
细节描写
故事按照事情发展的顺序展开，情节紧凑，扣人心弦。通过描写孩子们在船上的活泼好动和跳水救人的紧张情景，展现出孩子们的天真、勇敢和船长的果断。
文章在描写孩子们跳水救人的过程中，详细刻画了他们的动作、神态和心理活动，让读者深刻感受到他们的紧张、害怕和勇敢。
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2
3
作者简介
列夫·托尔斯泰
作家姓名
托尔斯泰是俄国著名的文学家和思想家，创作了《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等世界文学名著。
托尔斯泰生活在19世纪俄国社会动荡时期，他的作品反映了当时社会的现实和人民的苦难。
主要作品
托尔斯泰的作品以深刻的思想和细腻的描写著称，擅长刻画人物心理和社会矛盾，对后世文学产生了深远影响。
创作风格
01
02
04
03
时代背景
创作背景
时代背景
本文创作于19世纪俄国社会动荡时期，当时俄国正面临着社会转型和变革的挑战。
社会现实
故事中反映的孩子们在船上的行为，实际上是对当时俄国社会的一种隐喻和讽刺。猴子代表了当时社会上的无序和混乱，而孩子们则代表了被这种无序和混乱所影响的人们。
主题思想
通过这个故事，作者呼吁人们要勇敢面对困难和挑战，不要被恐惧和混乱所左右，同时也表达了对社会变革和人民命运的关注和思考。
知识点解析
02
生字词学习
船舶
指航行或停泊在水域中的船只，如货船、客船等。
甲板
船体上部的平面，通常指船舱面以上的部分，供人员活动或装载货物。
桅杆
船上用来挂帆或旗帜的直立的细长杆，通常位于船的中部或前部。
舷梯
搭在船与岸或船与船之间供人上下通行的梯子。
重点句子分析
“这一天风平浪静，水手们都站在甲板的那一边。”
这句话交代了故事发生的环境和背景，为后续情节展开做铺垫。
“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。”
这句话突出了孩子处境的危险，也表现了水手们对孩子的担忧和关心。
“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。”
通过时间上的描述，强调了人们紧张和期待的心理状态，增强了故事的紧张气氛。
文章结构梳理
开头部分
介绍故事的起因，包括水手们逗孩子玩以及孩子走上横木的原因。
结尾部分
船长出现，对孩子进行了教育，让孩子明白了安全的重要性，同时也表达了水手们对孩子的关爱和担忧。
发展部分
详细描写孩子走上横木后的危险情况，以及水手们的反应和行动。
高潮部分
孩子面临生死抉择，最终选择跳入水中，水手们迅速将他救起。
图文解读
03
孩子在父亲或老师的鼓励下，勇敢跳水的过程。
场景二
孩子跳水后的喜悦与成就感，展示水花溅起瞬间。
场景三
01
02
03
04
描述孩子第一次站在跳水台上，紧张、害怕的情景。
场景一
其他孩子或观众对跳水孩子的反应和评价。
场景四
关键场景插图
介绍故事背景，描述孩子为何会来到跳水台。
起始
情节发展图解
孩子面对恐惧，如何克服心理障碍，以及周围人的鼓励和帮助。
发展
孩子勇敢跳水，展示其决心和勇气。
高潮
跳水后的喜悦和成长，以及周围人的肯定和赞赏。
结局
人物关系图示
主要人物
描述故事中的主要人物及其性格特点，如勇敢的孩子、鼓励的家长或老师等。
人物关系
通过图示展示人物之间的相互关系和互动，如支持、鼓励、帮助等。
情感变化
反映人物在故事情节发展中的情感变化，如从害怕到勇敢、从紧张到放松等。
教学设计与实施
04
知识与技能
学生能够准确理解课文内容，掌握描述人物动作、心理活动的词汇和句型。
教学目标设定
过程与方法
通过朗读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度价值观
培养学生勇敢、果断的品质，以及面对困难时的冷静和机智。
01
导入新课
通过相关视频或图片导入，激发学生学习兴趣，引出课题。
教学流程安排
初读课文
学生自由朗读课文，初步了解课文大意，并找出不理解的词汇和句子。
精读课文
分段朗读课文，深入理解课文内容，分析人物性格特点和心理变化。
巩固练习
通过填空、选择、判断等方式检查学生对课文内容的掌握情况。
拓展延伸
结合生活实际，讨论遇到类似情况时应如何应对，培养学生的安全意识和自我保护能力。
02
03
04
05
多媒体辅助教学
运用PPT、视频等多媒体资源，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
小组合作学习
分组讨论课文中的难点问题，互相帮助，共同解决。
角色扮演
让学生分角色朗
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