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“三全育人”理念下的高校心理健康教育课程创新研究
目录
一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1.1时代背景与教育方针解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.2高校心理健康教育的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.3“三全育人”理念概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2.1国外高校心理健康教育发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2.2国内高校心理健康教育探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.3“三全育人”与心理健康教育的融合研究．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3.1主要研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.3.2研究方法选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.3.3研究思路与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.4研究创新点与预期成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
二、“三全育人”理念与高校心理健康教育课程建设．．．．．．．．．．．22
2.1“三全育人”理念的核心要义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
2.1.1全员育人的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.1.2全程育人的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.1.3全方位育人的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.2高校心理健康教育课程建设的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.2.1课程设置与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.2.2师资队伍与教学方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.2.3资源配置与保障机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
2.3“三全育人”理念对高校心理健康教育课程建设的要求．．．．．．36
2.3.1强化育人导向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
2.3.2优化课程体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.3.3创新教学模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
2.3.4完善评价机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
三、基于多元主体协同的心理健康教育课程体系构建．．．．．．．．．．．43
3.1多元主体协同育人机制的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
3.1.1教师队伍的专业化发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
3.1.2学生社团的积极作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
3.1.3家长与学校的紧密合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.1.4社会资源的有效利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
3.2基于多元主体协同的心理健康教育课程内容设计．．．．．．．．．．．．50
3.2.1课程模块的划分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
3.2.2课程内容的整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
3.2.3课程案例的运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
3.3基于多元主体协同的心理健康教育课程实施策略．．．．．．．．．．．．56
3.3.1教学方
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