说课稿--《水的净化》.pptxVIP

水的净化班级：2013化本班姓名：xxx学号:xxxxxx

说教材说学情说教学目标说教学重难点说教学策略说教学内容说教学反思

说教材在本节课程中，水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作--过滤。过滤为十一单元粗盐的提纯打下基础。地位承上启下本节内容〔水的净化〕选自人教版九年级上册第四单元课题2。

说学情新课程标准在目标上，以“培养学生科学素养的探究能力，一切为了学生的开展为宗旨。”在本节课程中，水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作--过滤。

说学情学生是课堂的主体，从学生已有的技能方面来看。能够区分纯洁物和混合物，但对这一根本概念的运用还不十分熟悉，比方容易把无色透明的水与纯水混淆等。已具有根本的实验操作技能，但对于实验的标准操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、自来水和饮用纯洁水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。

说教学目标过程与方法情感态度与价值观知识与技能..①知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。初步了解硬水的危害及硬水的软化方法。②了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，初步学会过滤的操作方法。①通过课堂上的各种师生讨论，同学与同学间的讨论，培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点。②通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。②培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲。③开展学生学习化学的兴趣。

说教学重难点重点：①了解纯水和自然水、硬水和软水的区别；②自来水的净化过程，过滤操作的原理。教学重难点难点：①过滤的操作以及注意事项；②净化水的方法。

说教学策略讲述法发现法演练法讨论法强化法训练和实践法教学方法

说教学策略教具实验用品：滤纸、烧杯、滤斗、玻璃棒教学用品：多媒体、黑板

说教学内容设计课前导入：利用多媒体展示几幅与水有关的图片，介绍自然界中绝大多数水都是混合物。如何将这些不纯洁的水变成纯洁的呢？今天我们一起研究水的净化。情景一：向学生展示一杯浑浊的水提问：这杯水中可能含有哪些杂质？对这些杂质，我们应该如何处理？〔固体颗粒物，可溶性的物质，细菌等静置，过滤，加热等〕

说教学内容设计情景二：向学生介绍沉淀法提问：如何加速沉降？明矾有何作用?学生活动：看多媒体上的图片找问题答案，看图片，通过比照了解明矾的净水作用提问：经过沉淀后的水是否很干净了呢？学生活动：学生通过讨论交流，答复以下问题老师根据学生的答复进行总结归纳

说教学内容设计情景三：向学生介绍过滤法提问：你知道过滤用到哪些实验仪器吗？学生活动：看课本P75的插图，寻找过滤实验需要的实验仪器，并组装实验装置教师活动：教师个别指导，并关注学生实验操作中存在的问题，在实验过程中及时指正学生的错误。提问：为何有的小组所得到的滤液不澄清？可能是什么原因？学生活动：学生交流讨论，归纳可能发生的原因

说教学内容设计提问：思考：对不澄清的滤液怎么处理？通过沉淀和过滤，我们已经除去了不溶性的固体颗粒，现在这杯水能否饮用？为什么？学生答复：进行再次过滤，直到澄清为止；不能，水中可能含细菌教师总结：用蒸发的方法可鉴别含可溶性物质的水和蒸馏水教师活动：利用多媒体让学生观看蒸馏实验〔或自己向学生演示蒸馏实验〕

说教学内容设计情景四：提问：同学们在家里用的什么水？自来水是怎样净化来的呢？学生答复：自来水教师活动：让学生观看自来水厂净化的流程图，提问：你还能找到哪些净化的方法？学生答复：活性炭

说教学内容设计课堂练习1.2010年4月，我国西南地区遭遇历史罕见的特大旱灾，造成数以万计的人畜饮水困难。因此，我们要增强节约用水的意识。以下做法与节约用水无关的是〔B〕A．用淘米水浇花B．开发利用地下水C.使用节水龙头D．用喷灌、滴灌方法给农作物浇水2．以下物质中属于纯洁物的是〔B〕A．冰水混合体B．食盐水C．海水D．汽水3．过滤时，需要用到的玻璃仪器是〔A〕