必刷卷01（安徽专用）-2025年高考地理考前必刷卷_信息必刷卷01（安徽专用）（考试版）.docxVIP

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2025年高考考前信息必刷卷01（安徽专用）

地理

考情速递

高考·新动向：

2024年安徽省普通高中学业水平选择性考试地理试题，即2024年安徽卷，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深化新时代教育评价改革要求，落实立德树人的根本任务。试题以《中国高考评价体系》《课程标准》为依据，体现了“以核心素养为测试宗旨，以真实情境为测试载体，以实际问题为测试任务，以地理知识为解决问题的工具”的素养导向的命题原则。坚持育人和育才相统一，坚持考生全面发展与个性成长相统一，发挥教育评价的育人价值与导向作用。命题素材紧密关注时事热点和社会实践,情境真实且类型丰富，问题层次清晰，设问新颖，难度结构稳定，重点考查地理学科的必备知识、关键能力与学科素养，体现“价值引领，素养导向，能力为重，知识为基”的命题理念,为适应经济社会发展需要和人才选育需求提供支撑，助力拔尖创新人才培养。

2024年是安徽新高考命题的第一年，稳字当头，对全国卷、其他新高考试题及早期安徽卷的命题套路与内容，有继承性。

（1）图像选择上

下图为2024年安徽卷选择题第9～11题图像

下图为2013年安徽卷选择题第24～25题图像

下图为2020年北京卷选择题第5～6题图像

（2）设问角度上

2024年安徽卷：19.(3)为进一步促进“石山”变“青山”进而变“金山”，从产业关联的视角为该地佛手产业发展提出建议。

2018年全国Ⅱ卷：43.(1)简述依托“佛手山药”发展乡村旅游带来的效益。(2)设计两项依托“佛手山药”开展的旅游项目。

基于上述命题动向，考生应分类训练高考真题，以达到触类旁通，举一反三。

本套信息卷第18.(3)题：分析阿尔卑斯山脉主色调从“冰雪白”到“植物绿”对当地积雪面积的影响。考查太阳辐射的变式题型。

高考·新考法：

弘扬优秀传统文化，厚植家国情怀。命题将传统文化与地理学科内容结合，侧重于引导学生重视优秀传统文化传承、关注社会经济发展，培养学生的民族自豪感和家国情怀。2024安徽卷第4~6题以河津市灰陶琉璃为切入口，考查灰陶琉璃产业的工业区位因素、产业发展方向以及其影响。

本套信息卷第19题以曹县汉服生产相关企业数量统计背景材料，涉及工业区位等相关知识，考查学生获取和解读信息能力及综合思维能力，培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等地理核心素养。

高考·新情境：

把握时代脉搏，选取真实情境，引导学生关注身边的地理。2024年全国甲卷选择题部分的第1~3题,以苏州工业园区中的中新合作区为案例情境，围绕商业区、住宅区、工业区布局规划等知识进行命题设计，重点考查学生对城市功能分区的判读、布局等人文地理知识的调动与综合应用，考查学生人文地理部分学习水平。这种命题方式促进了教师在课堂教学时选用材料更加关注社会现实问题。

秘鲁是中国蓝莓、牛油果的第一大供应国，藜麦、葡萄、玛卡、羊驼毛制品等商品也在中国广受欢迎。钱凯港开港后，这些商品“从钱凯到上海”，有望以更便捷的方式进入中国市场。通过加强沿线国家的经济合作与人文交流，推动构建开放、包容、普惠、平衡、共赢的新型国际关系，“一带一路”战略必将在未来发挥更加重要的作用。一带一路，世界的共同选择。

本套信息卷第1~2题，选择钱凯港作为情境材料，着重考查交通，试题设计既体现了对地理基础知识的牢固掌握,又强调了对地理现象、地理问题的深入分析与解决能力，引导学生用地理的视角观察世界、理解世界，体现了现代化教育对学生全面发展的要求。

命题·大预测：

1.趋势性预测：考点精简，回归基础。

2025年的高考命题将更加注重基础性知识的考查，避免出现偏题怪题。这意味着，未来的高考是对基本概念、原理和方法的深刻理解。

本套信息卷第3~8题，选择三种坐标图，考查基本技能--读图分析能力。坐标图的本质重点考查要素关系。应对措施有，①抓坐标：横、纵坐标的含义；②做辅助线：分析内容时，关注重点区域；③小心陷阱：绝对化、片面化的描述。这些方法可以帮助考生巧妙化解坐标图的谜团。

本套信息卷第17题，考查热力环流的基本原理及其实例，重视地理过程，融会贯通知识。

2.备考方向

（1）注重必备知识，强化地理的基础性

命题注重对必备知识的考查，为中学地理教学回归教材发挥了导向作用，更加注重地理主干原理、地理过程、形成机制等方面，加强学生对地理基础知识和基本技能的理解和掌握，引导学生梳理基础知识，建立地理要素间的联系，构建知识框架，激活知识间的联系和重构，提高学生解决地理问题的能力。

（2）加强情境教学，体现地理的应用性和创新性

《中国高考评价体系》明确要求将问题与生产情境、生活情境、学术情境相融合，考查地理学科

的核心价值、学科素养、关键能力和必备知识，需要教师在平常的课堂教学中创设更多