4.5.1 垂线 教学设计 2025湘教版数学七年级下册 .pdfVIP

分课时教学设计

《4.5.1垂线》教学设计

课型新授课寸复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本节课是学生学习了相交线的基础上进行的，垂线是相交线的特殊情况。它不仅

是对相交线知识的进一步深化，也是后续学习三角形、四边形、直角坐标系等知识

的重要基础，初中数学知识体系中起着承上启下的作用。垂线实际生活中也有

广泛的应用，如建筑工人砌墙时用铅垂线检测墙面是否垂直等，体现了数学与生活

的紧密联系。

学习者分析七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的事物

比较感兴趣，具有一定的观察能力和动手操作能力，但抽象概括能力和逻辑推理能

力还有待进一步提高。学习本节课之前，学生已经学习了相交线的概念，对两条

直线的位置关系有了一定的认识，这为本节课的学习奠定了基础。

教学目标1.学生能够精准理解垂线的定义，熟练掌握垂线的符号表示方法。

2.通过开展观察、动手画图、测量角度等丰富多样的活动，切实培养学生的观察能

力、动手操作能力以及逻辑思维能力。

3.让学生亲身经历从实际生活现象中抽象出数学概念的全过程，深刻体会数学与生

活的紧密联系。

教学重点垂线定义的理解与掌握，以及能够准确运用符号语言对其进行表述。

教学难点透彻理解垂线定义中“有一个角是直角”这一关键要素，以及明晰垂线定义所蕴

含的几何意义。

学习活动设计

.教师活动：学生活动：

环节一：引入新课

教师活动1：；学生活动1：

::

：教师提问：将宣传栏的上下边框与两侧边框均看作直线，你能找出其；：

11

::1

1中相交的直线吗？：

1