大班安全《调皮的火娃娃》教案.pptx

大班安全《调皮的火娃娃》教案

演讲人：XXX

日期：

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活动流程设计

活动准备

活动目标

目录

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安全注意事项

教学评估

延伸活动设计

目录

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活动目标

火的特性

火可以用来烹饪食物、取暖、照明等，是人类生活的重要工具。

火的用途

火的危害

火如果失控会引发火灾，造成人员伤亡和财产损失。

火是一种发光发热的化学反应，可以燃烧物体并产生烟雾。

认知目标：了解火的特性与双重作用

拨打火警电话

教孩子熟记火警电话，并向消防员说清火灾情况。

逃生自救

告诉孩子火灾时要尽量保持冷静，沿着安全出口或疏散指示标志逃生。

灭火方法

教孩子如何使用灭火器、湿毛巾等物品进行灭火。

烟雾防护

教孩子如何在烟雾中匍匐前进，用湿毛巾捂住口鼻，防止吸入有毒烟雾。

能力目标：掌握3种以上火场自救方法

情感目标：培养防火安全意识

防火意识

通过教育让孩子了解火灾的危害，树立防火意识。

责任感

自我保护

培养孩子对家庭和社会的责任感，懂得防火是每个人的责任。

让孩子了解防火知识，提高自我保护能力，减少火灾对自己的伤害。

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活动准备

教具准备

火娃娃卡片

用于展示火娃娃的形象，激发幼儿的兴趣。

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蜡烛

用于演示火的燃烧，让幼儿直观地了解火的特点。

打火机

用于点燃蜡烛，但需在教师严格监控下使用，确保安全。

《不留情的大火》视频

通过播放火灾现场的视频，让幼儿了解火灾的危害和严重性，提高安全意识。

素材准备

安全用火情景图片

包括正确使用火源、灭火方法等情景的图片，帮助幼儿了解安全用火的知识。

湿毛巾

用于模拟灭火，让幼儿学习在火灾初期如何扑灭火源。

材料准备

环境准备

笑脸哭脸标记牌

用于评价幼儿在活动中对安全用火知识的掌握情况，表现好的幼儿可获得笑脸标记，表现不佳的幼儿获得哭脸标记，以此作为鼓励和提醒。

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活动流程设计

导入环节：火娃角色互动

引入火娃角色

通过火娃的可爱形象和故事，吸引幼儿注意并引导他们进入火的安全话题。

火娃角色表演

让幼儿穿上特制的火娃服装，模仿火娃的动作和声音，激发幼儿对火的兴趣。

火娃问答互动

通过火娃角色的问答，引导幼儿思考火的作用和危害，为接下来的讨论做铺垫。

认知环节：火的双面性讨论

火的益处

列出火在生活中的作用，如取暖、照明、烹饪等，让幼儿认识到火的重要性。

火的危害

小组讨论

通过图片、故事等形式，展示火失控后的危害，如烧伤、火灾等，教育幼儿要谨慎用火。

组织幼儿分组讨论火在不同情境下的作用，加深对火双面性的理解。

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实验演示

在教师的指导下，幼儿尝试用安全的方式接近火源，感受火的温度和力量。

幼儿操作

安全提醒

在实验过程中，教师不断强调安全注意事项，确保幼儿的安全。

教师演示如何保持与火源的安全距离，避免烧伤。

体验环节：安全距离实验

观看视频

播放与火相关的安全案例视频，让幼儿直观地了解火灾的严重性和后果。

教学环节：视频案例解析

案例分析

引导幼儿分析视频中的火灾原因和应对措施，提高幼儿的安全意识和自救能力。

延伸讨论

鼓励幼儿结合自己的生活经验，讨论如何预防火灾和应对火灾。

实践环节：自救方法演练

灭火器使用

教师演示灭火器的使用方法，让幼儿了解灭火器的正确操作步骤。

逃生演练

组织幼儿进行火灾逃生演练，模拟火灾现场，引导幼儿按照安全出口疏散。

总结反馈

演练结束后，教师进行总结和反馈，肯定幼儿的表现，指出存在的问题，并提出改进建议。

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延伸活动设计

家庭任务：绘制防火安全图

家庭成员共同参与

让孩子与家长一起绘制防火安全图，增强家庭成员的安全意识。

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图中包含关键元素

图中需包括消防器材、安全通道、火源等关键元素，帮助孩子认识并牢记这些安全知识。

展示与分享

鼓励孩子将绘制好的防火安全图进行展示，与家人分享创作过程和所学到的安全知识。

区域活动：消防角色扮演

孩子们可以扮演消防员、警察等角色，模拟火灾报警、灭火等场景，提高应急处理能力。

角色扮演

提供消防器材、消防员服装等道具，让孩子们在角色扮演中更加真实地体验消防工作。

道具准备

在活动前制定游戏规则，明确每个角色的职责和任务，确保活动的有序进行。

规则制定

环境创设：安全标志墙

安全标志收集

引导孩子们收集各种安全标志，包括消防安全、交通安全等方面的标志。

标志墙制作

标志认知教育

将收集到的安全标志制作成墙贴或挂饰，布置在教室或家庭环境中，形成安全氛围。

通过标志墙，引导孩子们认识并理解各种安全标志的含义和作用，提高自我保护能力。

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教学评估

积极参与活动

观察幼儿在活动中的参与程度，是否积极举手回答问题，与同伴合作情况。

遵守规则

评估幼儿在活动中是否遵守安全规则，如不随意离开座位、不触摸危险物品等。

注意力集中

观察幼儿在课堂上的注意