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骨干教师校本研究途径与方法中学高级教师、硕士龙安保2011年1月4日

校本研究”就是“以校为本的教学研究”的简称。就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。朱慕菊：以校为本的研究是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。一、什么是校本研究？

校本研究是基于校级研究活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。01刘营：以校为本的教学研究是教师(还有其他教学管理人员、家长、学生等)在学校真实的教育环境中发现问题、研究问题以及解决问题的一种工作方式。03刘良华：以校为本的教学研究是教育实践者(主要是教师群体)，系统而公开地解决教育实践问题。02

吴永军：在教育情境中围绕问题去研究，群体去研究，然后提炼为课题，再设计，这就是校本研究。”也有人把校本研究称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。0102

校本研究的主体是教师。校本研究是在教育教学情境中生成的教学研究。研究对象是教学中亟待解决的具体问题，是教师自己的问题。自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿在研究过程之中。本研究的主要特征：

思想品德教育；养成习惯教育；课堂教学和教育科研。其基本理念强调三点：学校是教学研究的基地；教师是教学研究的主体；促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。校本研究的主要内容

开放性原则。校本研究要求有开放的思想和开放的组织形式。多样性原则。校本研究室一个多种内容、多种形式的研究过程；实效性原则。校本研究的对象来源于学校教育教学实践，其目的是解决教育教学中出现的问题，顺利实施新课程；主题性原则。教师是校本研究的主体；校本性原则。学校要从实际出发；校本研究应遵循有哪些原则？

开展校本研究一般有以下六个环节：陈述问题。制订方案。寻求合作。采取行动。评价效果。成果参赛或发表成果。校本研究包括哪些重要环节？

深入有效的教学研究研究活动，认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的专业水平和课程建设与管理能力。创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力，全面提高基础教育教学质量。科研的归宿就是为了促进教育教学，提高教育教学质量，办有效学校。123校本研究的工作目标

开展基础教育（小学和中学）教育理论研究、课程开发研究和教学行动研究；01举办校级公开课、校际公开课、校际联合教研（同课异构，一课多上）、常态课赛课、听课和评课等形式加以实施。02实施“校本研究”的基本途径

抓好课堂教学的各个环节是做好校本研究的关键备课（集体备课、教学设计）1传统备课存在的问题2忽视学生；（2）、价值单一；（3）、过程单向；（4）、反思苍白3备课变革的理念：二次开发4备课变革的要求：5把学生放在心里；6挖掘学科的育人价值。7创造性地解读和使用教材。8设置具体化、操作化的教学目标。9设计弹性化的教学方案。10

2.上课（常态课、公开课、同课异构）1）传统上课存在的问题（1）、模式化；（2）、静态化；（3）、单一化2）上课变革的理念：动态生成

3）上课变革的要求（1）、课堂教学生活化（2）、学生学习主动化（3）、师生互动有效化（4）、学科教学整合化（5）、教学过程动态化（6）、教学内容结构化（7）、教学策略综合化（8）、教学资源优化（9）、教学对象个别化（10）、教学评价多样化

听课（推门听课、听公开课、示范课）传统听课存在的问题记录方式单一信息遗失过多随意性较大听课变革的理念：全息透视听课变革的要求事件分析法过程分析法图示辨析法表格核查法量表统计法行为透视法

3.说课（说教材、说教学对象、说教法、说学法、说媒体使用、说效果）1）传统说课存在的问题（1）、说课内容零散（2）、说课方式单一（3）、反思意识不强2）说课变革的理念：反思探究4）说课变革的要求（1）、说教学设计与说教学实施相结合（2）、说教学过程与说教学反思相结合（3）、说教法与说学法相结合（4）、说本人感受与说学生反映相结合（5）、说教学缺憾与说教学重建相结合（6）、说教学现象与说教学理论相结合（7）、说教学整体与说教学专题相结合

评课（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）传统评课存在的问题标准指向“教”问题分析浅“破”多，“立”少评课变革的理念：评判