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公开课《蜜蜂引路》教案

公开课《蜜蜂引路》教案1

教材分析

讲读课文《蜜蜂引路》，是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。

爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。

教学目标

1、会认6个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学重、难点

认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

教学时数两课时

第一课时

一、激趣导入，介绍列宁生平。

二、初读课文，理解课文大意。

三、小组合作学习生字，交流识记字方法。

四、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

五、学习第一、二自然段，理解“附近、谈天、常常、往常、亲自”。

六、学习书写生字“附近、谈、派、引、列、蜂”

第二课时

一、复习导入

1、读词语“附近、谈天、常常、往常、亲自、莫斯科”

2、指名复述上一节课学习的内容。

二、学习第三、四自然段

1、小组合作学习：j读课文第三、四自然段。k画寻养蜂人的路线图。l用自己的语言叙述寻找过程。

2、汇报交流。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等，把话说清楚。

3、抓住重点词句，指导朗读第三自然段。

列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

一路看到什么？最想看到什么？用一个字代替“看”（找），因而列宁是一边走一边找。

发现蜜蜂，想到什么？

他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。

这时，列宁想什么？

列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。

理解“果然”，用生活实际例子让学生体会意思。（放到词语超市）

4、同位演读第四自然段。

理解“惊讶、向导”，表演和生活实例体会词意，并找近义词。（放到词语超市）

三、感悟课文

1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？（板书：仔细观察认真思考）

2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。

四、指导书写

1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察，并说出书写时要注意的地方。

2、学生书写，教师巡视。

3、同桌互相评议。

五、作业自助餐（自选）

1、阅读《列宁和卫兵》，并写几句你的感受。

2、寻找列宁的生平事迹和同学分享。

板书设计：

26蜜蜂引路

蜜蜂？

列宁养蜂人

仔细观察

认真思考

公开课《蜜蜂引路》第二次大面积修改

教材分析

讲读课文《蜜蜂引路》，是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。

爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。

教学目标

1、会认6个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学重、难点

认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

教学时数两课时

第一课时

一、激趣导入，介绍列宁生平。

二、初读课文，理解课文大意。

三、小组合作学习生字，交流识记字方法。

四、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

五、学习第一、二自然段，理解“附近、谈天、常常、往常、亲自”。

六、学习书写生字“附近、谈、派、引、列、蜂”

第二课时

教学目标：

1、会写“讶、敲”，理解“果然、惊讶、向导”。

2、有感情朗读第三、四自然段。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学