三角形单元小结与评价课时教案 2025华师大版数学七年级下册.docx

分课时教学设计

第9课时《三角形单元小结与评价》教学设计

课型

新授课?复习课?试卷讲评课?其他课?

教学内容分析

本章系统梳理了三角形的基本概念、分类、内角与外角性质、三角形的三边关系、多边形的内角和与外角和定理，以及正多边形铺设地面的应用。通过复习，帮助学生巩固几何基础，强化逻辑推理能力，提升解决实际问题的综合素养。

学习者分析

学生已掌握三角形的基本性质，但对多边形内角和公式的灵活应用存在不足，正多边形铺设地面的实际问题中易忽略角度匹配条件。部分学生在复杂图形分析中缺乏空间想象力，需通过针对性训练加强。

教学目标

1.复习三角形的基本性质(内角和、外角、三边关系)及分类。

2.掌握多边形内角和与外角和定理，能快速计算相关角度。

3.理解正多边形铺设地面的条件，能设计合理的铺设方案。

4.通过实际问题分析与几何建模，培养逻辑推理与空间想象能力。

教学重点

1.三角形内角和定理与三边关系的应用。

2.多边形内角和公式的推导与计算。

3.正多边形平面镶嵌的条件分析。

教学难点

1.复杂图形中多角度关系的综合运用。

2.正多边形组合铺设地面的角度匹配逻辑。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一:构建知识体系

教师活动1:

知识结构图

学生活动1:

给学生充分的时间把课本知识简单复习，然后梳理总结形成本章的知识结构框架。

活动意图说明:

在知识体系的指导下，我们可以更有针对性地进行学习。当我们需要掌握某个领域的知识时，可以清晰地了解需要学习的内容和顺序，避免盲目学习造成的时间和精力浪费。

环节二:思考回顾

教师活动2:

1.三角形按边如何分类？

三角形按边分类分为不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形分为底边与腰不相等的等腰三角形和等边三角形.

2.三角形三边有什么关系？

任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边

3.三角形中三条重要线段指的是什么？它们有什么重要作用？

高、中线、角平分线.每种都有三条，且所在直线都相交于一点.除了高线有可能在三角形的外部或边上外，中线和角平分线都在三角形的内部.

中线用来求线段长或等分面积，角平分线用来求角，高用来求面积.

4.三角形的内角和定理是什么？三角形外角和是多少度？三角形外角的性质是什么？

三角形内角和等于180°；三角形外角和为360°；三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和.

5.多边形的内角和定理是什么？多边形的外角和是多少度？

(1)n边形的内角和等于(-2)×180°；(2)多边形的外角和等于360°

6.用正多边形铺设地面的关键条件是什么？

围绕一点的角度和为360°(如正三角形:60°×6=360°)

要点:

1.本章通过对三角形和多边形的一系列探索活动，归纳得到关于三角形的边、角及多边形的角的一些推断，演绎证明了某些推断的正确性.

2.推理的数学思想在本章得到了充分体现:我们运用归纳推理，从具体的多边形着手分析，发现其中的逻辑关系，归纳出多边形内角和公式;我们还对探索得到的“三角形的内角和等于180°”这一推断，进行了演绎推理，基本依据是有关平行线的一些基本事实和推导所得的结论.

3.本章还将学习得到的数学结论用于实际生活，理解某些正多边形能够铺满地面的道理.

学生活动2:

学生回顾本章知识点，学生思考回答.

活动意图说明:

通过知识点的回顾，让学生明晰本章的知识结构，重点内容的理解和掌握。

环节三:典例精析

教师活动3:

例1如图，CD⊥AB于点D，已知∠ABC是钝角，则(B)

A.线段CD是△ABC的AC边上的高线

B.线段CD是△ABC的AB边上的高线

C.线段AD是△ABC的BC边上的高线

D.线段AD是△ABC的AC边上的高线

例2如图，在△ABC中，∠ABC，∠ACB的平分线BE，CD相交于点F，∠ABC=42°，∠A=60°，则∠BFC的度数是()

A.118°B.119°C.120°D.121°

分析:利用三角形内角和定理，建立要求的角与已知角之间的关系解决问题

解:∵∠A=60°，∠ABC=42°，

∴.∠ACB=180°-∠A-∠ABC=78°.

∵∠ABC，∠ACB的平分线分别为BE，CD，

∴∠FBC=

∴∠BFC=180°-∠FBC-∠FCB=120°

答案:C

方法点拨:运用三角形内角和定理求角的度数时，先找出所求角所在的三角形，然后结合已知条件分析要求的角与已知角之间的关系.

例3老师让同学们用20cm，90cm，100cm长的三根木条搭一个三角形，小明不小心把100cm的木条折断了，他用折断后剩下的较长木条与另两根木条怎么搭也不能搭成三角形.

(1)你知道这是为什么吗？

(2)小明把100cm的木条至少折去了多少厘米？

(3)如果10