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政教处范文之学生心理危机干涉预案

为了有效预防、及时操纵和消除学生的严峻心理征询题以及由此可能引发的自伤或损害别人等严峻事件，保障我校学生的心理健康与生命平安，维护正常的校园秩序，依照我校情况特制定此预案。

一、指导思想

心理危机干涉是指运用心理学、心理征询学、心理健康教育学等方面的理论与技术对处于心理危机状态的个人或人群进展有目的、有计划、全方位的心理指导、心理辅导或心理征询，以协助平衡其已严峻失衡的心理状态，调理其冲突性的行为，降低、减轻或消除可能出现的对人和社会的危害。

依照本校心理危机干涉施行现状，本着“下移重心、落实基层、预警为主、干涉为辅”的心理健康教育新导向和新理念，贯彻“以预防和开展为主，以干涉和征询为辅”的总体开展思路，逐步建立一套行之有效的心理预警以及干涉机制。加强学校心理危机工作的针对性、实效性和主动性，积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命的认识，协助学生树立心理征询题求助认识，维护学生的心理健康，调理自我，提高心理健康水平，加强自我教育和心理危机应对才能。

二、工作原则

1.生命第一原则。

心理危机干涉首先应本着关注学生心理健康和珍惜学生生命--“生命第一”的理念出发，提高我校全体师生热爱生命、热爱生活的认识。

2.面向全体师生原则。

为全体师生提供心理危机辅导、心理知识普及、心理危机干涉培训等，从而提高学校全体师生对心理危机的关注，并提高师生的心理危机觉察才能、心理危机处理和应对才能。

3.预防和预警为主原则。

倡导“预防为主，及时预警”是心理危机干涉的重点。

4.尊重与理解学生原则。

本着理解、关怀、尊重和共情的咨辅导理念，为全体学生提供心理危机知识宣传、预防、预警及干涉工作。

5.个别性对待原则。

依照不同师生心理特点和个体背景，提供具有针对性和及时性的心理危机预防和干涉措施。

6.协调合作原则。

施行危机干涉过程中，需要学校全体领导、老师及相关部门协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。

三、心理危机干涉体系

（一）危机干涉对象

1.在校心理健康普查中挑选出来的有较严峻的心理障碍、心理疾病的学生。

2.由于学习根底和才能差，从而导致学习压力过大而出现心理行为异常的学生。

3.出现严峻习惯不良导致心理或行为异常的学生，如新生习惯不良者。

4.生活中遭遇忽然打击而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生严重变故（亲人死亡，父母的离异，父母下岗，家庭暴力等）、遭遇性危机（性损害，性暴力，性进犯，意外怀孕等）、遭到意外刺激（自然灾祸，校园暴力，车祸等其他突发事件）的学生。

5.性格内向孤僻、经济严峻贫困且出现心理或行为异常的学生。

6.人际关系失调后出现心理或行为异常的学生，如当众受辱、受惊吓、与同学发生严峻人际冲突而被排挤、受歧视的学生、与老师发生严峻人际冲突的学生。

7.青春期情感征询题，如个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生。

8.由于四周的同学出现个体危机情况而遭到妨碍，产生恐慌、担忧、焦虑、困扰的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生等。

9.已诊断患有严峻心理疾病的学生，如患有抑郁症、恐惧症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。

10.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生。

（二）组织机构

依照我校心理健康教育开展现状及心理危机干涉制度施行计划，成立“梅城初级中学心理危机预警干涉领导小组”，名单如下：

组长：蒋小明

副组长：鲍建春、钱月清

学校核心组成员：黄素娟、刘梅红、张顺清、叶仙文、陈巧燕

心理辅导室：钱月清

领导小组要负责好学校心理危机干涉的全面施行，成员之间分工合作、互相配合，同时互相沟通和互相学习，合理的危机干涉领导小组能够促成学校心理危机工作的顺利展开。

（三）详细施行

依照本校学生的心理特点，建立心理危机干涉系统。其中，以心理健康、心理危机知识的教育为立足点，以心理危机干涉中的“预防、预警”为重心，建构全方位、各个部门协调合作的心理危机干涉体系。

1.教育与预防系统

“立足教育，重在预防”是心理危机干涉的基点。

中小学生心理危机干涉教育与预防工作理念：要在学生中大力开展生命价值教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待生命；大力开展自我认识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极开展自我，树立自信，消除自卑；大力开展危机应对教育，提高学生对心理危机的辨识和应对才能；组织引导各班委会、团支部开展主题教育活动，协助学生优化个性心理质量，加强心理调适才能，提高心理健康水平；校心理辅导室、各年级组及相关部门应组织内容丰富、方式多样的心理健康教育活动，在学校