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一年级语文胖乎乎的小手教案学案

教案、学案一体化设计课题胖乎乎的小手课时2课时设计人教学目标设计1、认知〔学问〕目标：〔1〕相识“胖”等11个生字，会写“看”等8个生字。〔2〕正确流利有感情地朗读课文。2、实力目标：〔1〕接着造就独立识字的实力。〔2〕造就有感情朗读课文的实力。〔3〕初步造就学生积累运用语言的实力。3、情感目标：造就敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学方法设计依据教材及学生的特点，我主要接受谜语导入、讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依靠于直观性的教具进展思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思索问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原那么，在教学中接受课文扶、生字半扶半放的教法，充分表达老师为主导，学生为主体的“双主”活动。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、猜谜导入：二、揭题：1、学生夸夸自己的小手2、板书课题：胖乎乎的小手〔齐读课题〕教材分析：《胖乎乎的小手》是其次册其次组教材中的一篇讲读课文。这组教材围围着“家庭生活”这个专题进展编排，教化学生关爱他人，敬重长辈、敬重父母等道理。这篇课文小中见大，通过一张画奇异地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德，文中充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴进儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。设计意图：这是一篇很好的表达亲情之间那种浓浓的关爱和爱惜的文章，接近生活，很有生活的气息。新课标中指出“在阅读教学中应重视阅读的感受和体验。”特别要“留意情感的体验”。我设计的“你的小手曾为爸爸妈妈还有很多人做过什么？夸夸自己的小手。”让学生在体会文中兰兰的勤快和得意的同时也回忆生活中你是怎样的，让学生感受到帮助别人做一些力所能及的事是件多么快乐的事情。然后让学生在轻松快乐的气氛中大胆地说。学生有感而发，有话可说。这样也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。情感得到激发，语言得到开展。一导入师：我知道咱们班的小挚友都很机智，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？生：想。师：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不吃饭。生：手。师：对了，你们的确很机智。师：请把你们的小手举起来，让我看看好吗？此时此刻让我们夸夸自己的小手吧！谁情愿说说你的小手能做什么？生：我的小手能写字。生：我的小手能弹琴。生：我的小手能画画。生：我的小手能折纸。………师：你们的小手都很能干，你们真是乖孩子。今日老师要给大家介绍一位小挚友，她叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手，那么，这双小手帮谁做过什么事情呢？这节课，我们就来学习第6节课《胖乎乎的小手》〔板书课题，起读〕

教学程序设计教材处理设计师生互动设计三、初读课文了解大意1、学生自由朗读课文，边画边读生字2、分段朗读课文四、自主识字1、沟通识字方法2、带拼音读生字3、“小老师”领读4、男女生分组竞赛读5、开火车读字五、指导写字1、引导学生视察每个字的构造和在田字格中的位置2、老师范写3、学生书空4、学生练笔，老师指导一复习生字词二读中感悟，合作探究1、老师提出要求，学生自由朗读课文。边读边画2、学生沟通3、学生读自己宠爱的自然段4、学习其次自然段5、有感情地朗读其次段6、指导学习第3、4、5段三、欣赏朗读，进入角色〔分角色朗读〕四、指导写字学写“笑”“贴”“情”五、课外活动在识字这个环节里，用识字游戏“找挚友”、“你的发觉”“开火车读”“小老师领读”“分组竞赛读”等多多种方式，吸引学生的留意力，活泼课堂气氛，激发学习爱好，更主要的让学生在玩中稳固识字。在阅读环节我是这样处理的：这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进展重点教学，以牵一发而动全身。让学生划一划，划出大家宠爱这幅画的缘由，学生反应后。让学生反复地读，读是积累语言、感悟文体的根本方法，是阅读教学的主旋律。本课对话较多，假如没有让学生进展朗读实践，学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情。因此，我接受多种形式的朗读，引导学生感悟理解。并让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是宠爱兰兰的画还是宠爱兰兰的这双勤劳的手？设计意图：课文中兰兰得意、和善，爱劳动，是同学们心目中的典范，同时兰兰的身上也有他们自己的影子，教学的最终以学生爱效仿，爱参与的特点，又让他们回家帮家长做一件事，并当时的情景画下来。让学生想一想兰兰长大了会帮家人干什么，事实上是让学生以自己的身份来替兰兰答复。师：请同学们自己试着读读课文，标出有几个自然段，画出本课生字，多读几遍。师：请打手势告知我有几个自然段？师：找6个小挚友分段朗读课文，检查字音。师：同学们读得不错，