第五单元习作：形形色色的人（课件）统编版语文五年级下册.pptxVIP

第五单元形形色色的人

引言在这个五彩斑斓的世界里,我们会遇到形形色色的人。街头巷尾,笑容满面的艺人,用破旧的乐器弹奏出对生活的热爱;学校里,戴着厚厚的眼镜、埋头钻研学问的学霸,对知识有着如饥似渴的追求;家庭里,唠唠叨叨的长辈,用质朴的话语传递着温暖。这些形形色色的人在我们的生命中留下了不同的印记。今天,就让我们拿起笔,描绘出这些在生活中遇到的独特人物吧!

我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的爷爷奶奶,学校里的老师、同学,还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来,选取典型事例,运用描写人物的方法,具体地表现人物的特点。

1.回顾生活中自己接触过的人,选择一个让你印象深刻的人,想一想他有什么突出特点,哪些事例能体现这个特点,从而打开写作思路。2.人与事是分不开的,要选取最具代表性,最能体现人物特点的典型事例进行具体描写,展现人物的突出特点。3.抓住人物的外貌、语言、动作、神态等细致描写,让读者能够直观地感受人物的言谈举止,体会人物鲜明的形象。4.通过侧面描写反映人物特点,如,以周围环境的变化,或是周围人的直接表现,间接反映出人物的特点。

1.能结合例文和批注,进一步感知写人的基本方法。2.能选择典型事例,通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等,具体地表现人物的特点。

误区提醒1.选取的角度要有新鲜感，尽量不选取每个职业的人都普遍具有的特质。2.选取的事例一定要典型，要能够充分表现人物的特点。

这句话主要写弟弟“贪吃”的特点，但是没有选取典型事例突出人物特点，且语言简略，缺乏细节描写。我们可以选择一个典型事例，细致描写弟弟的表现，增强感染力，从而突出弟弟“贪吃”的特点。一、选取典型事例，体现人物特征。一个人往往在做事或与别人相处时，会显出自己的特点。要想把人物形象刻画得丰富饱满，把人物特点表现得鲜明突出，就要通过具体的事例来表现。在选择事例时，要抓住最能突出人物特点的典型事例，可以写一个典型事例，也可以写多个，只要能准确表现人物特点即可。反向典例我的弟弟十分“贪吃”，他总是趁妈妈不在家偷吃糖果和薯片。

这段话通过弟弟偷吃牛肉的典型事例来体现弟弟“贪吃”的特点。所选事例具有新鲜感，对弟弟神态、动作等细节的描写生动形象地展现出弟弟对美食的渴望，成功塑造了弟弟贪吃的可爱形象。镜头法示例我的弟弟十分“贪吃”。那次家庭聚会，一家人围坐在热气腾腾的火锅旁，一边吃饭，一边聊天。弟弟那一双大眼睛直勾勾地盯着火锅，小鼻子不时地抽动着，拼命嗅着那弥漫在空气中浓郁的香气，嘴角不自觉地流下了亮晶晶的口水，那口水在下巴处汇聚成一小滴，摇摇欲坠。终于，他按捺不住内心的馋意，趁大人们聊得正起劲，悄悄地伸出小手，以迅雷不及掩耳之势朝着妈妈碗里的一片牛肉抓去。一把抓住牛肉后，他立刻塞入口中，刹那间，他的小脸涨得通红，“哇”的一声大哭起来。

这段话是对田老师的衣着、外貌和动作的描写，但是描写得不够生动，没有写出人物的特点。我们可以运用扩句法添加恰当的修饰语，并适当补充动作、神态等细节描写将人物的特点展现出来。二、运用多种描写方法表现人物的特点，塑造人物形象。要想把人物写得活灵活现，就要抓住典型事例中人物的动作、语言、神态、心理等细节来展现人物的特点。人物的外貌、语言要符合人物的年龄、身份；人物的动作和神态等要符合当时的情境。只有结合具体的事例，综合运用多种描写方法塑造人物形象，才能达到如见其人，如闻其声的效果。反向典例田老师迈着步伐走进教室，他那身西装总是一尘不染，皮鞋在阳光下反射出光。他的头发向后梳着，额头上那几道皱纹在他皱眉时更加明显。上课时，他拿着粉笔的手在黑板上书写。

扩句法示例这段话运用扩句法生动地刻画了一位形象鲜明的老师。外貌和神态描写展现出他的严谨与注重仪表；而在课堂上的表现突显出了他对知识传授的重视和严谨态度。多角度的描绘让这位老师的形象跃然纸上。

这段话简单描写了爷爷的动作和大嗓门，但是缺乏对爷爷神态、表情以及周围环境的描写，画面不够丰富立体。我们可以通过侧面描写，借助周围人的反应和环境变化，间接地表现出人物“大嗓门”的特点。三、通过描写周围人的反应，间接地突出人物特点。除了正面描写人物的言行举止外，我们还可以运用侧面描写间接地表现人物的特点。如通过描写周围人的反应或周围环境的变化，从而突出主要人物鲜明的特点，让读者能够间接地了解人物性格，感受鲜明的人物形象。反向典例突然，爷爷快速走向阳台，朝楼下大声喊道：“小徐啊，你没带手机——”那声音震天动地，真不愧是我家的“大嗓门”。

这段话围绕爷爷“大嗓门”的特点，不仅从正面描写了爷爷大声喊人