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养成教育润童心——四年级行为习惯培养实践演讲人：日期：

目录02日常行为规范管理实践01养成教育理念与意义03特色育人活动设计04教师管理与学生自主培养05阶段性成果与未来规划

01PART养成教育理念与意义

小学阶段习惯养成的关键性基础教育阶段四年级是基础教育的重要阶段，此时学生正处于身心快速发展的时期，习惯养成尤为重要。塑造期行为习惯的养成此时期学生的行为习惯尚未完全定型，是纠正不良习惯、培养良好习惯的关键时期。良好的行为习惯是学生全面发展的基础，对学生的学习、生活和未来发展具有重要影响。123

行为习惯与综合素质发展的关系良好的行为习惯是学生综合素质的重要组成部分，是学生品德、能力、素质等方面的综合体现。行为习惯是素质的基础良好的行为习惯有助于提高学生的学习效率和学习成绩，如自主学习、积极思考、勤奋刻苦等。行为习惯影响学习良好的行为习惯有助于学生形成良好的生活习惯，如自理能力、时间管理、卫生习惯等，对学生的未来生活具有积极作用。行为习惯影响生活

家长是学生习惯养成的第一任教师，应该积极参与学生的习惯培养，为学生树立榜样，营造良好的家庭氛围。家校协同的养成教育模式家长的角色学校应该制定科学的养成教育计划，通过课堂教学、校园文化、实践活动等多种途径，培养学生的良好习惯。学校的责任家长和学校应该密切合作，共同关注学生的习惯养成情况，及时发现并纠正不良习惯，形成家校共育的良好氛围。家校合作

02PART日常行为规范管理实践

写字习惯培养学生正确的写字姿势，做到“一拳一尺一寸”，预防近视和脊柱弯曲。听课习惯培养学生专注听课的习惯，做到眼睛看着老师，耳朵听老师讲解，思绪跟老师同步。就餐习惯教育学生文明就餐，做到排队等候、安静用餐、不浪费食物。卫生习惯培养学生良好的个人卫生习惯，做到勤洗手、勤洗澡、勤换衣。十好养成教育具体内容（写字/听课/就餐等）

晨读三重奏通过领读、齐读、自由读三种方式，培养学生的阅读兴趣和习惯。三线检查法设立班级卫生、纪律、学习三条线，每天由值日生进行检查并记录，及时发现问题并督促整改。分层管理策略：晨读三重奏、三线检查法

21天习惯打卡表鼓励学生坚持21天养成一个好习惯，每天记录打卡情况，并在班级展示。星级评比根据学生日常表现，每月进行星级评比，表彰优秀学生，树立榜样。正向激励机制：21天习惯打卡表、星级评比

03PART特色育人活动设计

通过班主任的讲解和示范，让学生了解到保持个人卫生的重要性，并学习正确的洗手、洗脸、刷牙等日常卫生习惯。卫生习惯教育组织学生开展文明礼仪主题班会，学习礼貌用语、待人接物的正确方式，以及遵守公共秩序和社会公德等方面的知识。文明礼仪教育主题班会：卫生习惯、文明礼仪专题教育

实践活动：路队纪律训练、教室空间管理教室空间管理在班级内部实行空间管理，规定每个学生的座位和物品摆放位置，培养学生的自我管理能力和秩序感。路队纪律训练通过每天的路队训练，让学生养成遵守交通规则、保持队形整齐的良好习惯，同时加强学生的纪律意识。

跳绳比赛定期组织跳绳比赛，鼓励学生积极参与，通过比赛的方式培养学生的竞争意识和团队协作能力，同时也有助于锻炼学生的身体。健康习惯培养结合体育活动和日常生活，引导学生养成坚持锻炼、合理饮食、规律作息等健康习惯，为学生的全面发展打下坚实基础。文体融合：跳绳比赛等健康习惯培养

04PART教师管理与学生自主培养

班主任经验分享反复强调重要性梅老师认为学生行为的养成需要不断重复和强调，通过反复提醒和示范，让学生明确正确的行为规范和道德标准。即时表扬鼓励严格要求落实梅老师注重发现和表扬学生的优点和进步，通过即时的正向反馈，激励学生继续发扬优点，纠正不良行为。梅老师不仅口头强调，还制定具体的行为规范和要求，并严格监督学生落实，确保养成教育的效果。123

黄玉露细节育人模式：六大护法岗位设置设立多样岗位黄老师设置了多个学生岗位，如环保小卫士、礼仪小标兵、图书管理员等，让学生在具体岗位中锻炼责任心和自我管理能力。030201岗位轮换制度为了让学生全面接触和体验不同的岗位，黄老师实行岗位轮换制度，鼓励学生尝试不同的岗位，培养多方面的能力。岗位培训与指导黄老师对每个岗位都进行详细的培训和指导，让学生明确岗位职责和操作方法，确保学生能够胜任并发挥出自己的作用。

少先队干部由学生选举产生，负责班级的日常管理和监督，以及组织各种班级活动，发挥学生的自主性和能动性。学生自治体系：少先队干部、明德小卫士制度少先队干部制度明德小卫士是学生自主申请的荣誉称号，他们需要在日常生活中践行社会主义核心价值观，发挥模范带头作用，影响和带动其他同学。明德小卫士制度学生自治体系建立了自主管理机制，学生可以通过参与班级管理、活动策划等方式，锻炼自己的组织能力和领导能力，实现自我管理和自我成长。自主管理机制

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