不等式的性质（一）课件人教版数学七年级下册.pptx

人教版七年级下册教学目标：1．经历不等式性质的探索过程，培养观察和推理能力、体会类比思想，分类讨论思想和数学归纳思想.（重点）2．通过实例操作,培养学生观察、分析、比较问题的能力,会用不等式的基本性质进行简单的应用．（难点）3．借助不等式的性质，学会将文字语言转化为符号语言，培养学生的数学符号意识．第十一章不等式与不等式组11.1.1不等式的性质（一）

以旧引新你还记得等式的两个基本事实与等式的性质吗？等式的两个基本事实：(1)【对称性】等式两边可以交换：如果a=b，那么b=a.(2)【传递性】相等关系可以传递：如果a=b，b=c，那么a=c.不等式的两个基本事实：(1)【对称性】交换不等式两边，不等号的方向改变：如果a＞b，那么b＜a.(2)【传递性】不等关系可以传递：如果a＞b，b＞c，那么a＞c.与等式类似，关于不等式，有以下两个基本事实：

对点范例1.请你用“＞”或“＜”填空：(1)若5x，则x 5;?(2)若m1，13，则m 3;(3)如果x＞0,那么0____x;(4)如果x＞y，y＞3,那么x_____3;?＞＜＞＜?A

复习引入解方程的依据是：等式的性质解不等式的依据是：不等式的性质？文字语言符号语言性质1等式两边加(或减)同一个数(或式子)结果仍相等如果a=b,那么a+c=b+c,a-c=b-c性质2等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等.如果a=b,那么ac=bc,=(c≠0)?======

新课探究探究1用“＞”或“＜”填空，并观察不等号的方向是否改变，总结其中的规律：(1)5＞3，5+23+2，5+03+0,5+(2)3+(2)；＞＞＞＜＜＜【RJB七下P124】我们知道等式两边加或减同一个数（或式子），乘或除以同一个数（除数不为0），结果仍然相等.不等式也有类似的性质吗？根据发现的规律填空：不等式两边加同一个数，不等号的方向.不等式两边减同一个数，不等号的方向.不变不变（2）－1＜3，－1＋4_____3＋4，－1＋0_____3＋0，－1＋(－7)_____3＋(－7)．换一些其他数，验证这个发现.

新课探究探究1用“＞”或“＜”填空，并观察不等号的方向是否改变，总结其中的规律：＞＞＞＜＜＜【RJB七下P124】我们知道等式两边加或减同一个数（或式子），乘或除以同一个数（除数不为0），结果仍然相等.不等式也有类似的性质吗？根据发现的规律填空：不等式两边加同一个数，不等号的方向.不等式两边减同一个数，不等号的方向.不变不变换一些其他数，验证这个发现.(1)10＞2(2)10＜210＋52＋5，10＋52＋5，10＋02＋0；10＋02＋0，10＋(5)2＋(5).10＋(5)2＋(5).

课堂小结b+ca+c若a＞b，则a+c＞b+c.如果ab，那么a±cb±c.不等式的性质1不等式两边加(或减)同一个数(或式子)，不等号的方向不变．bcac若a＞b，则ac＞bc.

对点范例1.（1）若ab，则a+7 b+7；?（2）若ab，则a3 b3.?2.用“＞”或“＜”填空，并说明是根据不等式的哪一条性质：(1)若x+3＞6，则x______3，根据______________；(2)若a2＜3，则a______5，根据．不等式的性质1不等式的性质13.下列推理正确的是()A．因为a＜b，所以a＋2＜b＋1B．因为a＜b，所以a－1＜b－2C．因为a＞b，所以a＋c＞b＋cD．因为a＞b，所以a＋c＞b－dC

新课探究探究2用“＞”或“＜”填空，并观察不等号的方向是否改变，总结其中的规律：(1)6＞2，6×5_____2×5，6×(－5)_____2×(－5)，根据发现的规律填空：不等式两边乘同一个正数，不等号的方向______；不等式两边乘同一个负数，不等号的方向______．（2