【部编版】五年级语文下册第22课《手指》优质课件.pptx

部编版小学语文教材五年级下册第八单元第22课;寻觅幽默钥匙;;种瓜得瓜，吃瓜得灯;一个与世无争、无所不爱的人，一颗纯洁无垢的孩子的心。

——巴金;;字理识字;看图识字;词语解释;读短语，猜手指;写一写;指导书写;指导书写;;;;手指;;;作者一连列举六个事例，这样写表现了大拇指的什么特点？;;;;;;;他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。;他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。;;;;;;人人都有用，团结才有力量;“集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。”生活中的人如同五根手指，姿态各异，各有所长。每一根手指都有不可忽视的作用，就像每一个人都有其无法替代的作用一样。具有不同才能的人团结起来，才能发挥更大的作用。我们要做有责任、有担当的新时代少年,长大以后发挥各自的特长,把祖国建设得更加美好。;;;手指操：《小手咕噜咕噜》;丰子恺（1898—1975），中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个艺术领域，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。

主要作品：《缘缘堂随笔》《音乐入门》等。;默读课文，疏通生字词，边读边思考：

课文主要写了什么内容？;文章主要是围绕哪句话来写的？;都为三声，连读时“窈”会发生变调;;薄;;搔sāo

结构：左右

部首：扌

书写指导：右上部分是“叉”，中间的一点不能遗漏。;庸yōnɡ

结构：半包围

部首：广

书写指导：“广”撇画宜伸展；里面横画较多，要均匀紧凑。;堂皇;词语积累;品读课文;大拇指;例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。;揿电铃拧螺丝

琴弦搔痒窈窕秽物轧伤

纽扣周仓薄弱拇指附庸

爱憎??貌渺小享乐;品读课文;食指;把画线词语分别改为“各种物品”“各种伤害”好不好？为什么？;“各种物品”

“各种伤害”

笼统;作者是怎样突出中指的地位之优的？这样写有什么好处？;本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处说一说。;“曲线优美”一般用来形容人或事物的体态，而作者用它描写中指“相貌最堂皇”，显得十分有趣；“养尊处优”通常是指人处在优裕的地位或环境中安于享乐，是贬义词，用它来形容中指的地位，从中可以看出，作者对中指，不像食指、大拇指那样大加赞赏。;文章最后一句话的作用是什么？你能联系生活实际说说你的理解吗？;直接抒发了作者的感悟，升华了文章的主旨，告诉人们：人和手指一样，各有所长，各有所短，但只要团结一心就能克难奋进。;小练笔：仿照课文，选择五官之一写一写。;手指;《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。;拓展一;拓展一;拓展二;一、给下列生字组词。;二、根据课文内容填空。;三、类文阅读。;人暗下决心时，五个手指握成一团，也在为主人养精蓄锐，鼓劲儿；在主人伤心愤怒时，手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，为主人发泄满腔怒火。;手是人们最好的朋友，它随时随地分享着人们的喜怒哀乐。当手指做成胜利的字样，表达了主人_____的情绪；当手指握成一团，它是在替主人______；当手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，表达了主人的_____与_____。;默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。;课后习题参考答案;课后习题参考答案;课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。;参考答案：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。

例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。;他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

体会：这些句子运用了比喻、拟人的修辞手法，语言幽默，充满趣味。;作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。;课后习题参考答案;老师指导：先弄清眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五官各有什么特点和作用，再自主选择其中一个来写。落笔前考虑周详：如果把选定的五官之一当作人来写，要想好用第几人称来写；如果把选定的五官之一当作其他事物来写