人教部编版四年级上册第18课 牛和鹅（一等奖教学设计）.pdfVIP

18牛和鹅

文本分析：

本文记叙了“我”在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金叔的

帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。文章故事性强，语言生动,

童趣十足，是一篇在看似随意的家常谈话中蕴含了一定哲理的文章。

本文的语言很有特色，尤其是在描写“我”被鹅追赶时，作者通过对

人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写，

将鹅的神气十足、胆大妄为和“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜的画面活

灵活现地展现在读者面前。因此，本课的可读性非常强，课上应引导

学生进行充分的感情朗读，积累文中优美、生动的语句，使学生在读

中想象画面、场景，在读中思故事哲理，在读中悟写作技巧。

教学目标：

1.认识本课“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”

等15个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的感悟，理

解课文蕴含的道理C

3.抓住重点语句，揣摩人物的心理活动；学习从各个角度刻画人

物形象的技巧。

教学重点：

L学会抓住重点词句，特别是描写人物心理活动的词句，理解语

言、体会文章思想的阅读方法。

2.体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确

的角度看待事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。

教学难点：

1.学会由读课文、理解课文到领悟课文蕴含的道理的思考过程。

2.体会含义深刻的句子所蕴含的道理。

3.将课文中学到的刻画人物的方法运用到自己的写作中去。

课时安排：2课时

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课时目标

1.学习课文中的生字，理解由生字组成的词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

要点把握

1.读写、积累并运用生字新词。

2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。

3.把握文章思路，理清课文层次。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.出示牛和鹅的图片，引导学生回忆牛和鹅的特点，介绍牛与鹅

的相关资料。

导语：图片上的这两种动物想必大家都认识吧？它们的名是一

一牛、鹅学（生回答后板书“牛”“鹅”二）。它们在农村非常常见,

有谁知道它们各自的特点吗？也可以说说你对它们的印象和看法。

学（生自由表达）很好，看来大家对这两种动物都比较熟悉，我们今天

要学习的课文就与这两种动物有关。

2.出示课题，导入课题，通过传说故事营造氛围。

过渡：这篇课文的题目就叫《牛和鹅》。在（板书“牛”“鹅”

二间加上“和”）在正式开始前，老师想先给大家讲一个故事。

牛鹅换眼

远古时候，神农氏教会众人耕地种五谷之后，人们就不只单靠渔

猎生活了。大家用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻C人

人下地耕耘，辛勤劳动。

有一天，玉皇大帝派观音娘娘到人间察访民情。观音娘娘来到人

间，见人们都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地,

有的人拿着石刀割草，十分辛苦。观音娘娘于是回天宫奏明玉帝，说

人们个个在地里劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、

鹅、鸭等放到人间给人们使用，让牛帮人耕地、羊帮人踩土、猪帮人

拱泥、狗帮人看门、鸡给人叫更、鹅帮人割草、鸭帮人耘地。玉帝闻

奏，表示赞同，遂命观音娘娘把这些禽畜带到人间给人们使用。

人们得到这些禽畜的帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘娘的指教,

赶着牛、羊、猪、鹅、鸭等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，

牛把人看成一点儿的小东西，被人牵着乱绮，觉得太不应该，