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一年级语文学科教学支配模板20xx

语文教学应培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写本领。以下是整理的一班级语文学科教学支配，希望可以供应应大家进行参考和借鉴。

一班级语文学科教学支配范文一

一、学情分析：

本班共有学生__人，其中男生__人，女生__人。学生年龄小，自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学的生活，但绝大部分学生自我意识比较强，讲礼貌懂礼貌，爱沟通，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐深思。所以，开学初，首先引导学生经过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互相识，更好地适应小学生活，同时鼓舞学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动;其次语文课堂教学中留意劳逸结合，渐渐培育学生的有意留意力。第三关注学生良好的学习习惯培育，比如正确的坐姿、握笔姿态、学具摆放等;同时实行进取正面的强化教化。对于个别学生没有驾驭正确的执笔方法，鼓舞家长与老师一齐努力，不断订正、督促孩子执笔姿态。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。

二、教材分析

本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最终是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元，然后支配两个拼音单元，再支配5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。

第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统阅历——口语基础学识字;留意幼小连接，避开突然的生疏和枯燥。

《识字表》支配300个汉字。《写字表》支配100个汉字。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的相识，有助于学生相识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，供应了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

新教材的标题是《我上学了》，以受教化者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位精确。资料分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既示意一班级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也示意着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。

支配识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的神奇，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自我的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一齐读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度说明，不需观赏分析。

关于口语交际——增加对话性。新教材口语交际一共支配了4次，分别是《我说你做》、《我们做挚友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们能够体会到编者的专心：“口语交际”属性明显增加，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

关于课后练习——朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还支配两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”《天地人》没有支配课后练习，其他23课，基本都支配1～2题(仅有两课支配了3道题)。其中21课支配了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“留意‘一’的不一样读音”“读准字音”“分主角朗读课文”“留意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去驾驭规律性的学问。还有其他一些练习，比如猜字、嬉戏、说话、问答等，是为了提高学习爱好，培育学生提取阅读信息的本领。

关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更留意趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元支配了“趣味识字”，经过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则支配在“我的发觉”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材支配了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一齐读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定支配。本册从拼音、识字、扩词、写话等形