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大单元主题：君子自强不息
(人教版语文九年级上册第二单元)
语文课程是一门综合性、实践性课程。识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等常见语文实践形式存在于语文教学的始终，它有力地促进着语文教学真实发生、有效生成。
语文实践活动可以较好地整合学问，激发学生学习语文的兴趣。同时，语文实践可以培育学生沟通合作的能力，锻炼学生认识事物、分析问题、解决问题的能力，提升学生主动探究、实际操作的能力。
九年级上册第二单元教材包含阅读、写作、综合性学习三个模块。议论文文体知识的学习与运用，议论文的写作以及综合性学习中的搜集整理活动、采访活动和演讲活动是本单元重要的语文学科实践活动。
本单元的综合性学习主题是“君子自强不息”。为此，我们设计了任务四：搜集历史故事，开展实践活动，感悟自强不息。属于跨学科学习任务群，共2个课时。
学习目标：
(1)通过不同媒介，结合历史知识，搜集整理古今中外能体现自强不息的故事、名言、格言及古诗词名句。
(2)在认识“自强不息”的内涵的基础上，学生能加深对中华民族优秀文化传统的认知。
(3)围绕主题，撰写演讲稿并练习演讲。
学业评价：
(1)能通过搜集故事、名言、格言及古诗词名句，提高搜集资料的能力：能将历史课上所学有关自强不息的历史故事学以致用。
(2)能认识“自强不息”的内涵，并增强对中华优秀文化的认同感。
(3)能撰写主题明确的演讲稿并进行演讲。
教学过程：
活动一：认识自强不息的内涵
(1)小组合作，搜集有关自强不息的名言、格言等材料，寻找古今名人对于自强不息精神的论述，并积累素材。
(2)合作探究：如何理解自强不息的精神?怎样才能做到自强不息?
(由小组代表到讲台呈现学习成果)
活动二：寻找自强不息的人物
中国古代有许多自强不息的人物，同学们在课前通过不同媒介搜集整理他们的故事，也可以汇总历史课上所学的有关自强不息的历史人物和历史故事，讲述给大家。
活动三：开展“自强不息”演讲比赛(60分钟)
(1)小组内成员分工合作，搜集资料、交流分享，完成演讲稿的撰写。要求：观点明确，思路清晰，可运用本节课积累的素材，600字左右。
(2)开展演讲活动。每小组推荐一名同学，代表本组进行演讲：由老师和学生代表评选“最佳演讲稿”和“最美演讲者”。
大单元主题：“五四精神我传承”演讲活动
(人教版语文八年级下册第四单元)
以人教版语文八年级下册第四单元为例。本单元是以“五四精神我传承”演讲活动为主题的活动探究单元。围绕这一主题，需要学生了解五四运动的基本史实，认识五四运动是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。理解五四运动的历史意义、五四精神的内涵，感悟五四精神的现实价值。因此在教学内容方面，以语文学科的教学内容为主，以人教版语文教材上的经典演讲词为主，融入历史学习资源，《建党伟业》影视、经典演讲，实现教学内容的整合设计。
在学习过程中，学生阅读探究、搜集历史资料、访谈历史老师、实地走访探查、写演讲稿、演讲实践，借助多样的学习活动了解演讲词的特点，学习撰写演讲稿，并在观摩经典演讲的基础上，掌握演讲的基本技巧，提高演讲水平。
大单元主题：词语家族的微言大义与咬文嚼字--词语的探究与应用
(人教版语文九年级下册总复习)
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以主题为引领，以任务群为载体，实施教学行为。在这个意义层面，可以说学科实践与跨学科学习的核心内涵是整合运用关联学科的知识和方法开展综合实践探究活动的一种学习方式。如：在本单元教学中，设计的大任务以日常生活为出发点，以求解决学生在语文学科实践中遇到的实际问题。本单元学习目标，详见表1-9-1。
(1)写出至少5个形容人性格特点的词语，梳理这些词语的适用对象和应用情境。
(2)写出至少5个与春天景致有关的词语，拓展为四季词语群。
(3)积累梳理交际中常用的谦敬辞、新生词语等，进行分类，归纳这些词语的适用对象和应用情境。
大单元主题：词语家族的微言大义与咬文嚼字-词语的探究与应用
(人教版语文九年级下册总复习)
围绕单元任务进行设计，让学生自主积累、梳理丰富的词语素材，并输出为个体成果。课时具体作业设计见表1-10-2。
同时，根据不同的学情需要，为基础类、巩固类、提高类三类学生设计了不同评价标准(见表1-10-3)。
大单元主题：君子自强不息
(人教版语文九年级上册第二单元)
本单元的作业设计见表1-10-1。
大单元主题：“五四精神我传承”演讲活动
(人教版语文八年级下册第四单元)
以人教版语文八年级下册第四单元为例，本单元在明确单元学习任务的同时，设计了配合七大任务、十个课时的课后作业，并根据学情设计了备选作业。
第1课时学习任务：明确演讲任务，制订学习方案。与之相配套的课后
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