《小学数学问题导向教学中的跨文化教育研究》教学研究课题报告.docx

《小学数学问题导向教学中的跨文化教育研究》教学研究课题报告

目录

一、《小学数学问题导向教学中的跨文化教育研究》教学研究开题报告

二、《小学数学问题导向教学中的跨文化教育研究》教学研究中期报告

三、《小学数学问题导向教学中的跨文化教育研究》教学研究结题报告

四、《小学数学问题导向教学中的跨文化教育研究》教学研究论文

《小学数学问题导向教学中的跨文化教育研究》教学研究开题报告

一、研究背景与意义

随着全球化的深入推进，跨文化教育已成为教育领域关注的焦点之一。小学数学作为基础教育的重要组成部分，如何在教学中融入跨文化教育理念，提高学生的跨文化素养，已成为当前教育研究的一个重要课题。本课题以小学数学问题导向教学为载体，探讨跨文化教育的融入策略，具有以下背景与意义：

（1）背景

1.全球化背景下，我国教育改革不断深化，素质教育理念日益深入人心。跨文化教育作为素质教育的重要组成部分，已成为教育改革的重要内容。

2.数学问题导向教学作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。将跨文化教育与数学问题导向教学相结合，有助于提高学生的综合素质。

3.我国小学数学教育在培养学生跨文化素养方面存在一定的不足，亟待探索有效的跨文化教育策略。

（2）意义

1.理论意义：本研究将丰富我国跨文化教育理论与实践，为小学数学教育领域提供新的研究视角。

2.实践意义：本研究将为小学数学教师提供跨文化教育的具体策略，有助于提高教学质量，培养学生的跨文化素养。

3.社会意义：本研究有助于提高我国小学生对多元文化的认识和理解，促进国际交流与合作，为构建和谐社会作出贡献。

二、研究目标与内容

（1）研究目标

1.分析小学数学问题导向教学中跨文化教育的现状及存在的问题。

2.探讨小学数学问题导向教学中融入跨文化教育的策略。

3.构建小学数学问题导向教学中跨文化教育的评价体系。

（2）研究内容

1.小学数学问题导向教学中跨文化教育的现状分析。

2.小学数学问题导向教学中融入跨文化教育的策略研究。

3.小学数学问题导向教学中跨文化教育的评价体系构建。

三、研究方法与技术路线

（1）研究方法

本研究采用以下研究方法：

1.文献综述法：通过查阅相关文献，梳理国内外关于跨文化教育及数学问题导向教学的研究成果。

2.案例分析法：选取具有代表性的小学数学问题导向教学案例，分析其在跨文化教育方面的表现。

3.实证研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线教师和学生的意见和建议，对研究假设进行验证。

（2）技术路线

1.梳理跨文化教育与数学问题导向教学的相关理论。

2.分析小学数学问题导向教学中跨文化教育的现状及存在的问题。

3.提出小学数学问题导向教学中融入跨文化教育的策略。

4.构建小学数学问题导向教学中跨文化教育的评价体系。

5.对研究成果进行总结与反思，撰写研究报告。

四、预期成果与研究价值

（一）预期成果

1.形成一套系统的小学数学问题导向教学中融入跨文化教育的理论框架。

2.提出具体可行的小学数学问题导向教学中跨文化教育的策略与实施方法。

3.构建一套科学的小学数学问题导向教学中跨文化教育的评价体系。

4.编写一套小学数学问题导向教学跨文化教育案例集，供教师参考与借鉴。

5.撰写一份完整的研究报告，包括研究成果、实施策略、评价体系及案例集。

具体成果如下：

-研究报告一份，约5万字，包括理论研究、现状分析、策略研究、评价体系构建及案例集。

-跨文化教育策略实施手册一本，约3万字，详细阐述策略实施的具体步骤和方法。

-跨文化教育评价体系一套，包含评价指标、评价方法及评价工具。

-跨文化教育案例集一本，约2万字，收集具有代表性的教学案例。

（二）研究价值

1.理论价值：本研究将丰富我国跨文化教育理论与实践，为小学数学教育领域提供新的研究视角，推动相关理论的深入发展。

2.实践价值：研究成果将为小学数学教师提供具体的跨文化教育策略和实施方法，有助于提高教学质量，培养学生的跨文化素养。

3.社会价值：本研究有助于提高小学生对多元文化的认识和理解，促进国际交流与合作，为构建和谐社会作出贡献。

4.教育价值：研究成果将为我国基础教育改革提供有益的借鉴，推动教育创新和发展。

五、研究进度安排

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，梳理跨文化教育与数学问题导向教学的理论基础。

2.第二阶段（第4-6个月）：通过问卷调查、访谈等方式，分析小学数学问题导向教学中跨文化教育的现状及存在的问题。

3.第三阶段（第7-9个月）：提出小学数学问题导向教学中融入跨文化教育的策略，并进行实证研究。

4.第四阶段（第10-12个月）：构建小学数学问题导向教学中跨文化教育的评价体系，并进行验证。

5.第五阶段