高中物理章节用定律解决问题新人教版必修.pdfVIP

4.6用牛顿定律解决问题（一）

一、分析

力和物体的关系问题，一直是动力学研究的基本问题，人们对它的认识经历了一个漫

长的过程，直到牛顿用他的三个定律对这一类问题作出了精确的解决.牛顿由此奠定了经

典力学的基础.牛顿三定律成为力学乃至经典学中最基本、最重要的定律.牛顿第一定

律解决了力和的关系问题；牛顿第二定律确定了和力的定量关系；牛顿第三定律

确定了物体间相互作用力遵循的规律.动力学所要解决的问题由两部分组成：一部分是物体

情况；另一部分是物体与周围其他物体的相互作用力的情况.牛顿第二定律恰好为这两

部分的提供了桥梁.

应用牛顿定律解决动力学问题，高中阶段最为常见的有两类基本问题：一类是已

知物体的受力情况，要求确定出物体的情况；另一类是已经知道物体的情况，要

求确定物体的受力情况.要解决这两类问题，对物体进行正确的受力分析是前提，牛顿第二

定律则是关键环节，因为它是与力联系的桥梁.

二、教学目标

１．知识与技能：

①进一步学习分析物体的受力情况，并能结合物体的情况进行受力分析。

②掌握应用牛顿定律解决动力学问题的基本思路方法。

③能够从物体的受力情况确定物体的情况.能够从物体的情况确定物体的受力情况

２．过程与方法

①培养学生利用语言表达、描述实际问题的能力。

②帮助学生提高信息收集和处理能力，分析、思考、解决问题能力和交流、合作能力。

③帮助学生运用实例总结归纳一般问题解题规律的能力。让学生认识数学工具在问题

中的作用。

３．情态价值观：

①利用高科技成果激发学生的求知欲。培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能

力。

②培养学生合作交流的愿望，能主动与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解.

三、教学重点

1、已知物体的受力情况，求物体的情况。

2、已知物体的情况，求物体的受力情况。

四、教学难点

1、物体的受力分析及状态分析和重要的解题方法的灵活选择和运用。

2、正交分解法。

五、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标

[学生活动]先思考例题一、例题二，简单的写出解题过程。

[提问]上述两个例题在解题的方法上有什么相同之处？有什么不同之处？在第二个例题中

为什么要建立坐标系？在学中，我们通常是以初速度的方向为坐标轴的正方向；在解

决静力学的问题时，通常使尽量多的力在坐标轴上，在利用牛顿定律解决问题时要建

立坐标系与上述的情况相比，有什么不同吗？

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨

[讲解]大家可以看到上述两个例题解题过程中都用到牛顿第二定律，但是例题一是已

知物体的受力情况，求物体的情况的问题，而例题二是已知物体的情况求物体的

受力情况的问题。所以我们发现，牛顿定律可以解决两方面的问题，即从受力情况可

以预见物体的情况和从情况可以判断物体的受力情况。下面我们来分析两种问题

的解法。

从受力确定情况

例题一

基本思路：（1）确定研究对象，对研究对象进行受力分析和