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初中物理“大气压强”单元教学设计与反思

一、单元概述

1.1学习目标

通过本单元的学习，学生应能够：

理解大气压强的概念及其产生原因

掌握大气压强的测量方法（托里拆利实验）

应用大气压强知识解释生活中的现象

了解大气压强随海拔高度的变化规律

掌握相关计算公式并解决实际问题

1.2教学内容安排

本单元共5课时，具体安排如下表所示：

课时

教学主题

主要内容

1

大气压强概念

空气具有质量、大气压强的定义、产生原因

2

大气压强的测量

托里拆利实验原理、装置、数据记录与计算

3

大气压强的应用

著名物理实验（马德堡半球）、日常生活现象解释

4

大气压强的变化

随海拔高度的变化、沸点与气压的关系

5

综合应用与实验

设计实验验证大气压强、解决实际问题

二、教学设计

2.1第一课时：大气压强概念

2.1.1教学目标

知识目标：理解大气压强的概念及其产生原因

能力目标：能通过实验现象推理出大气压强的存在

情感目标：培养观察和思考物理现象的兴趣

2.1.2教学过程

导入新课（5分钟）

展示”覆杯实验”视频，提问：为什么水没有流出来？

引出课题：大气压强

概念讲解（15分钟）

空气的质量：展示地球大气层模型

大气层质量约为5.2

大气压强定义：

p=F/A

其中p为大气压强，F为大气压力，A为受力面积

实验探究（20分钟）

实验1：用手掌托住装满水的烧杯，倒置观察现象

实验2：用塑料袋包裹冰块，观察袋子鼓起现象

讨论：这些现象说明了什么？

课堂小结（5分钟）

总结大气压强的产生原因：空气具有重力且各处都有压力

2.2第二课时：大气压强的测量

2.2.1教学目标

知识目标：掌握托里拆利实验原理和方法

能力目标：能分析实验数据并计算大气压强

情感目标：体会科学实验的严谨性

2.2.2教学过程

实验演示（10分钟）

展示托里拆利实验装置

讲解实验步骤：

1.准备装满水的玻璃管

2.倒置水槽中，保持竖直

3.记录水银柱高度

数据分析（20分钟）

实验记录表：

实验组别

水银柱高度(h)/cm

大气压强(p)/Pa

1

760

1.013×10^5

2

755

0.986×10^5

计算公式：

p=ρgh

其中ρ为水银密度(13.6×10^3kg/m3)，g为重力加速度(9.8m/s2)，h为水银柱高度

讨论与拓展（15分钟）

如果用其他液体能否进行实验？

水银柱高度变化的原因是什么？

实验操作（5分钟）

学生分组进行模拟实验（可用水代替）

2.3后续课时教学设计（简述）

第三课时：通过马德堡半球实验、吸盘等现象，展示大气压强的强大威力

第四课时：研究大气压强随海拔变化的关系，讲解沸点变化规律

第五课时：综合实验设计，如”覆杯实验的改进研究”等

三、教学反思

3.1成功之处

实验设计合理：通过分层实验逐步深入，从现象到原理

数据可视化：使用表格和公式帮助学生理解抽象概念

生活联系紧密：通过覆杯实验、塑料袋等现象激发学生兴趣

3.2需改进之处

托里拆利实验：水银存在安全隐患，可考虑使用甘油等替代液

海拔关系：可增加实际测量数据对比，提高认知深度

计算练习：应增加更多实际应用题目

3.3改进措施

开发数字化实验装置，用传感器实时监测气压变化

增加小组合作实验，提高学生参与度

制作微课讲解计算技巧，帮助学生突破难点

四、单元评价设计

4.1过程性评价

实验操作记录（30%）

课堂提问参与度（20%）

小组讨论贡献度（20%）

4.2终结性评价

一、选择题（每题3分，共30分）

1.大气压强约为()

A.10^3PaB.10^4PaC.10^5PaD.10^6Pa

二、填空题（每空2分，共20分）

1.托里拆利实验中，水银柱高度主要取决于______和______两个因素

2.空气密度随海拔升高而______

三、计算题（10分）

已知某地大气压强为75cm水银柱，求其压强值（水银密度为13.6g/cm3）

通过本单元设计，学生不仅掌握了大气压强的知识，更培养了科学探究能力和解决实际问题的能力。在后续教学中，应继续加强实验与理论结合，提高教学效果。

初中物理“大气压强”单元教学设计与反思（1）

一、教学目标

知识与技能：了解大气压强的概念，掌握气压的影响因素以及生活中气压的应用实例。

过程与方法：通过实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力，学会使用气压计测量气压。

情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探究欲，培养学生关注生活中的物理现象，体验科学的力量与美。

二、教学内容及重点难点

教学内容：大气压强