班级常规管理教师培训.pptx

班级常规管理教师培训

演讲人：

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目录

02

构建温情的师生关系

01

班级管理概述

03

智慧的日常管理

04

家校沟通的实践探索

05

班主任的自我修炼

06

班级管理案例分享

01

PART

班级管理概述

班级管理定义

班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，采取适当的方法，为建构良好的班集体而进行的综合性活动。

班级管理目标

班级管理的目标是培养学生的自我管理能力，促进学生的全面发展和个性成长，以及建设和谐、有序的班级氛围。

班级管理的定义与目标

班级管理的重要性

促进学生发展

班级管理能够为学生提供良好的学习和成长环境，促进学生的全面发展。

维护教学秩序

提升教育质量

班级管理有助于维护班级的教学秩序，保证教学活动的顺利进行。

班级管理是学校管理的基础，有效的班级管理能够提高教育质量，为学校的发展奠定基础。

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班级管理的基本原则

班级管理应以学生为中心，关注学生的需求和发展，尊重学生的人格和权利。

以学生为本

班级管理应坚持民主与集中相结合的原则，既要充分听取学生的意见，又要保持班主任的权威和决策权。

班级管理应坚持奖惩分明的原则，对学生的行为给予及时的肯定和鼓励，同时对学生的不良行为进行适当的批评和惩罚。

民主与集中相结合

班级管理应将教育与管理相结合，既要注重学生的思想教育，又要注重学生的行为管理。

教育与管理相结合

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奖惩分明

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PART

构建温情的师生关系

以幽默化解矛盾

幽默感

运用幽默的方式缓解班级紧张氛围，让学生感受到教师的亲切与智慧。

化解冲突

通过幽默的语言和行为，有效化解师生之间、学生之间的矛盾和冲突。

提升学生情绪

幽默能够让学生心情愉悦，有助于调节学生的学习状态，提高学习效率。

专业知识

教师应具备扎实的专业知识，能够解答学生的疑问，满足学生的求知欲。

以知识赢得尊重

广泛涉猎

除了专业知识外，教师还应广泛涉猎其他领域的知识，以丰富自己的教学内容和方式。

持续学习

教师应不断学习新知识、新技能，保持教育观念的更新，提高教学水平。

一视同仁

在评价学生时，教师应公正、客观，以学生的实际表现为依据，避免主观臆断和偏见。

公正评价

严明纪律

教师应制定明确的班级纪律，对违规行为进行严肃处理，以维护班级的秩序和稳定。

教师应公平对待每一个学生，不偏袒、不歧视，让每个学生都感受到被重视和尊重。

以公平树立威信

03

PART

智慧的日常管理

习惯培养与自主管理

培养学生良好习惯

制定明确的规则和流程，帮助学生养成良好的学习和生活习惯。

激发学生自主意识

常规检查与反馈

通过班级活动和日常管理，激发学生的自主性和自我管理意识。

定期进行常规检查，及时反馈学生表现，鼓励学生自我反思和改进。

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身教重于言传

教师榜样作用

教师应该以身作则，成为学生的榜样，传递正确的价值观和行为规范。

建立信任关系

通过真诚、公正和关爱的态度，与学生建立信任关系，促进教育效果。

情绪管理与调节

教师应该学会自我调节情绪，以积极的态度面对学生和工作。

班级纪律与规范

制定班级规则

与学生共同制定班级规则和纪律，明确学生的行为界限和违规后果。

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严格执行纪律

对于违反纪律的行为，要及时采取适当的措施进行纠正，维护班级秩序。

培养集体荣誉感

通过班级活动和集体荣誉奖励，培养学生的集体荣誉感和归属感。

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PART

家校沟通的实践探索

组织家长会议

班主任定期召集家长会议，介绍班级管理和学生表现，听取家长意见和建议。

设立家长委员会

通过家长委员会让家长参与班级决策，共同商讨班级事务。

定期家访

班主任和任课教师应定期家访，了解学生家庭情况，与家长面对面交流。

倾听家长心声

在班级管理中，教师应主动倾听家长的意见和建议，及时调整管理策略。

共商班事，倾听为先

因人施策，个性化沟通

针对不同家庭背景

教师应了解学生的家庭背景，根据不同家庭情况采取不同的沟通策略。

针对不同学生特点

教师应了解学生的性格特点、兴趣爱好和成长经历，因材施教，与学生进行个性化沟通。

及时与家长沟通

教师应及时将学生的情况反馈给家长，与家长共同制定教育方案，帮助学生健康成长。

保持沟通连续性

教师应与家长保持长期的沟通，关注学生成长的每一个环节，及时调整教育策略。

家校合作，共同育人

家长可以参与班级活动，如班级春游、文艺演出等，加强家校之间的合作与沟通。

共同参与班级活动

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家长和教师应共同关注学生的习惯培养，如作业完成情况、作息时间等，帮助学生养成良好习惯。

共同培养学生习惯

家长和教师应共同关注学生的全面发展，包括学业成绩、兴趣爱好、社交能力等，为学生的未来发展奠定基础。

共同关注学生发展

教师应积极整合家校资源，如利用家长的专业特长为班级服务，或邀请家长参与学