小学英语课堂论证式对话在英语口语表达习惯培养中的应用研究教学研究课题报告.docx

小学英语课堂论证式对话在英语口语表达习惯培养中的应用研究教学研究课题报告

目录

一、小学英语课堂论证式对话在英语口语表达习惯培养中的应用研究教学研究开题报告

二、小学英语课堂论证式对话在英语口语表达习惯培养中的应用研究教学研究中期报告

三、小学英语课堂论证式对话在英语口语表达习惯培养中的应用研究教学研究结题报告

四、小学英语课堂论证式对话在英语口语表达习惯培养中的应用研究教学研究论文

小学英语课堂论证式对话在英语口语表达习惯培养中的应用研究教学研究开题报告

开头已给出，以下是根据您的要求定制的标题和内容框架：

标题：《小学英语课堂中论证式对话在口语习惯养成中的实效探究：教学研究开题报告》

一、研究背景与意义

二、研究内容

1.论证式对话的定义与特点

2.小学英语口语表达习惯的培养策略

3.论证式对话在小学英语课堂中的应用实践

4.教学效果评估与反思

三、研究思路

1.文献综述与分析

2.研究设计与实施

3.数据收集与处理

4.研究成果的撰写与反思

四、研究设想

本研究旨在深入探讨小学英语课堂中论证式对话在培养学生英语口语表达习惯中的应用，以下为研究设想：

1.构建论证式对话教学模式

通过对现有教学模式的改进和创新，构建适用于小学英语课堂的论证式对话教学模式。该模式将强调学生在课堂中的主体地位，激发学生的思维活力，提高英语口语表达能力。

2.制定具体的教学策略

结合论证式对话的特点，制定一系列具体的教学策略，包括课堂活动设计、教学评价体系等，以确保论证式对话在课堂中的有效实施。

3.设计实证研究方案

设计一项实证研究方案，通过对比实验、观察、访谈等多种方法，探讨论证式对话在小学英语课堂中的应用效果，为后续的教学实践提供依据。

具体研究设想如下：

一、构建论证式对话教学模式

1.设计论证式对话教学流程

2.制定论证式对话教学策略

3.构建论证式对话教学评价体系

二、制定具体的教学策略

1.课堂活动设计

a.话题选择与设定

b.对话引导与激发

c.学生互动与协作

2.教学评价体系

a.过程性评价

b.终结性评价

c.学生自我评价与反思

三、设计实证研究方案

1.研究对象与方法

a.研究对象：选取某小学三至六年级学生为研究对象

b.研究方法：对比实验、观察、访谈

2.研究过程

a.前期准备：对研究对象进行前测，了解其英语口语表达水平

b.实施阶段：将研究对象分为实验组和对照组，实验组采用论证式对话教学模式，对照组采用传统教学模式

c.数据收集与处理：收集实验组和对照组的口语表达数据，进行对比分析

d.结果评估与反思：根据研究结果，评估论证式对话教学模式在小学英语课堂中的应用效果，提出改进意见

五、研究进度

1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，分析现有研究成果，明确研究框架和方向。

2.第二阶段（4-6个月）：构建论证式对话教学模式，制定具体的教学策略，设计实证研究方案。

3.第三阶段（7-9个月）：开展实证研究，收集数据，进行对比分析。

4.第四阶段（10-12个月）：撰写研究报告，总结研究成果，提出改进意见。

六、预期成果

1.构建一套适用于小学英语课堂的论证式对话教学模式，为教师提供有效的教学参考。

2.形成一套具体的教学策略，帮助教师提高课堂互动性和学生口语表达能力。

3.通过实证研究，验证论证式对话教学模式在小学英语课堂中的应用效果，为教育改革提供有益借鉴。

4.为我国小学英语口语教学提供一种新的思路和方法，促进英语教育的发展。

小学英语课堂论证式对话在英语口语表达习惯培养中的应用研究教学研究中期报告

一：研究目标

本研究旨在深入挖掘小学英语课堂中论证式对话的独特价值，探索其在培养学生英语口语表达习惯中的实际应用，以期提升学生的语言实践能力和批判性思维能力。以下是具体的研究目标：

1.确立论证式对话在小学英语教学中的理论地位，明确其在口语表达习惯培养中的重要作用。

2.构建一套适应小学英语教学实际的论证式对话模式，以促进学生口语表达的流利性、准确性和创造性。

3.通过实证研究，验证所构建的论证式对话模式在小学英语课堂中的应用效果，为教学实践提供科学依据。

二：研究内容

1.论证式对话的理论基础与实践框架

本研究将对论证式对话的理论基础进行深入探讨，包括其定义、特点、以及在语言教学中的应用。同时，将构建一个实践框架，明确论证式对话在小学英语教学中的实施步骤和方法。

2.小学英语口语表达习惯的培养策略

研究将分析小学英语口语表达习惯的培养现状，提出针对性的培养策略。这些策略将结合论证式对话的特点，旨在激发学生的口语表达兴趣，提高他们的语言运用能力。

3.论证式对话在小学英语课堂中的应用实践

本研究将设计一系列基于论证式对话的教学活动，并