古诗词背诵与初中生文化自信培养的实践研究教学研究课题报告.docx

古诗词背诵与初中生文化自信培养的实践研究教学研究课题报告

目录

一、古诗词背诵与初中生文化自信培养的实践研究教学研究开题报告

二、古诗词背诵与初中生文化自信培养的实践研究教学研究中期报告

三、古诗词背诵与初中生文化自信培养的实践研究教学研究结题报告

四、古诗词背诵与初中生文化自信培养的实践研究教学研究论文

古诗词背诵与初中生文化自信培养的实践研究教学研究开题报告

一、研究背景意义

《诗意的栖息：古诗词背诵与初中生文化自信培养的实践研究教学研究开题报告》

二、研究内容

1.古诗词背诵在初中教育中的地位与作用

2.初中生文化自信的定义与内涵

3.古诗词背诵与文化自信培养的内在联系

4.实践教学方法的设计与实施

5.教学效果的评价与分析

三、研究思路

1.理论研究：深入分析古诗词背诵与文化自信的关系，构建理论框架

2.实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，了解初中生对古诗词的态度及文化自信水平

3.教学实践：设计具有针对性的古诗词背诵教学方法，开展教学实验

4.教学评价：运用量化与质化相结合的方法，评估教学效果，提出改进措施

5.研究总结：梳理研究成果，为初中古诗词教育提供理论支持与实践借鉴

四、研究设想

本研究旨在深入探讨古诗词背诵与初中生文化自信培养的实践研究，以下为研究设想：

1.研究方法设想

本研究将采用文献法、问卷调查法、访谈法、教学实验法等多种研究方法，以期获得全面、客观的研究成果。

2.研究对象设想

研究对象为我国初中阶段的学生，重点关注其在古诗词背诵过程中的态度、认知以及文化自信的培养。

3.研究框架设想

本研究将构建一个包含理论分析、实证研究、教学实践与评价、研究总结四个部分的研究框架。

4.研究内容设想

（1）古诗词背诵与文化自信的理论分析

（2）初中生古诗词背诵现状的实证调查

（3）古诗词背诵教学实践的设计与实施

（4）教学效果的评估与分析

（5）研究成果的总结与推广

五、研究进度

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，梳理相关理论，构建研究框架，确定研究方法。

2.第二阶段（第4-6个月）：开展问卷调查与访谈，收集初中生古诗词背诵现状的相关数据，分析数据，得出初步结论。

3.第三阶段（第7-9个月）：根据前两阶段的研究成果，设计针对性的古诗词背诵教学方法，开展教学实验。

4.第四阶段（第10-12个月）：对教学实验进行评估与分析，总结教学经验，撰写研究报告。

5.第五阶段（第13-15个月）：整理研究成果，撰写论文，并进行修改和完善。

六、预期成果

1.理论成果：构建古诗词背诵与文化自信培养的理论体系，为初中古诗词教育提供理论支持。

2.实践成果：设计出具有针对性的古诗词背诵教学方法，提高初中生文化自信水平，为初中古诗词教育改革提供借鉴。

3.教学成果：通过教学实验，验证古诗词背诵对初中生文化自信培养的有效性，为初中语文教学提供有益经验。

4.学术成果：撰写一篇具有学术价值的研究论文，为我国古诗词教育研究贡献力量。

5.推广成果：将研究成果推广至初中古诗词教育领域，促进初中生文化自信的培养，提升我国初中生综合素质。

（注：本篇研究开题报告仅为设想与规划，实际研究过程中可能根据实际情况进行调整。）

古诗词背诵与初中生文化自信培养的实践研究教学研究中期报告

一、引言

在岁月的长河中，古诗词如同璀璨的明珠，照亮了我们的文化长廊。它们不仅是语言的精华，更是民族文化的瑰宝。今天，我们站在教育的田野上，试图探索一条将古诗词背诵与初中生文化自信培养相结合的新路径，以期让这些瑰宝在年轻一代心中生根发芽。

二、研究背景与目标

1.研究背景

在全球化浪潮的冲击下，文化自信成为了一个国家、一个民族挺立世界民族之林的基石。古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，其背诵与传承在初中教育中显得尤为重要。然而，在当前的初中教育实践中，古诗词教学往往陷入了机械记忆的泥潭，学生对于古诗词的理解与感悟远远不够，文化自信的培养更是无从谈起。

2.研究目标

本研究的核心目标是探索古诗词背诵与初中生文化自信培养的内在联系，寻找一条既能够让学生领略古诗词之美，又能够培养其文化自信的有效路径。具体而言，我们的目标是：

-深入分析古诗词背诵对于初中生文化自信培养的重要性。

-探索古诗词背诵教学的新方法，以期激发学生的文化自觉与自信。

-通过实践研究，验证古诗词背诵与文化自信培养相结合的可行性。

三、研究内容与方法

1.研究内容

-古诗词背诵的文化价值与教育意义：分析古诗词所蕴含的文化内涵，探讨其在初中教育中的地位与作用。

-初中生文化自信的现状与问题：通过问卷调查、访谈等手段，了解初中生对古诗词的态度、认知以及文化自信的现状。

-古诗词背诵与文化自信培养的结合点：挖掘古诗词背诵与文化自信