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高考诗歌鉴赏答题模式

古代诗歌鉴赏的规范化答题总体角度：形象、语言（炼字、语言风格）、艺术手法、思想感情。具体鉴赏角度：1、炼字角度2、细节分析角度3、名句角度4、意象角度5、修辞角度6、语言风格角度7、形象分析角度8、表现手法角度9、全诗整体简析角度10、表达方式角度11、音韵角度12、结构安排

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。第一种模式：分析意境型0102

答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(渲染)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。3214第一种模式：分析意境型

意境(氛围)：幽静，宁谧，苍莽，深远，明净，绚丽，热烈，高昂，壮阔，悠远，空灵，辽阔，苍凉，幽美，朦胧，淳朴，荒芜，孤寂，冷寂，慷慨悲凉，缠绵宛转，空寂寥落，萧条荒凉……

【练习】1绝句二首(其一)2杜甫3迟日江山丽，春风花草香。4泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。5注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。6此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。7第一种模式：分析意境型

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。第一种模式：分析意境型

提问方式：这首诗用了怎样的手法？01提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？02解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。03第二种模式：分析技巧型

答题步骤：

准确指出用了何种手法。

结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

此手法有效传达出诗人怎样的感情。第二种模式：分析技巧型12

答题示例：????早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么手法？有何效果？01答：此诗主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。02第二种模式：分析技巧型

提问方式：作品的形象有何特点?（或分析作品中的主人公形象；或作者在诗中描绘了怎样的形象？）解答分析：答题时要求把形象的特点概括出来，在读懂原诗的基础上抓住诗中的重点词语，用凝炼的语言加以概括。第三种模式:分析形象型

什么形象：用凝炼的语言概括形象的特点（身份+特征）结合诗句具体分析通过这个艺术形象表达了怎样的思想感情或这个形象有什么意义。010203答题步骤：

具体分析1、诗歌描写了一个胸怀报国之志却被闲置不用的抗金英雄形象。什么形象形象的意义2、词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。3、诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……第四种模式：分析语言特色

答题步骤：

用一两个词准确点明语言特色。

用诗中有关语句具体分析这种特色。