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基于问题链的四年级数学思维训练设计
目录
内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.2研究目标与内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.3研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.4论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
四年级数学思维训练理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.1数学思维的定义与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
2.1.1数学思维的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
2.1.2数学思维的特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
2.2四年级学生数学思维发展特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
2.2.1四年级学生的数学认知水平．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
2.2.2四年级学生的思维发展特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
2.3数学思维训练的理论依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
2.3.1认知心理学视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
2.3.2教育心理学视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.3.3数学教育目标与要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
四年级数学思维训练现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
3.1国内外数学思维训练模式对比．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
3.1.1国外数学思维训练模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
3.1.2国内数学思维训练模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
3.2四年级数学教学中存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
3.2.1教学内容与方法单一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
3.2.2学生参与度不高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
3.2.3教学评价体系不完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
3.3四年级数学思维训练需求分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
3.3.1学生个体差异分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
3.3.2教学资源与环境需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
3.3.3家长与社会对数学思维培养的需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
四年级数学思维训练设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
4.1以学生为本的原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
4.1.1尊重学生个性发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
4.1.2关注学生学习过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
4.2创新性与实用性相结合的原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
4.2.1创新教学方法与手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
4.2.2确保训练设计的实用性与有效性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
4.3循序渐进的原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
4.3.1阶段性训练目标的设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
4.3.2逐步提升难度与深度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
四年级数学思维训练内容设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
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