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一年级语文下册荷叶圆圆教案

教学目标：

1、复习荷、珠等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。

3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行特性化的阅读，张扬学生的特性；培育学生的想象实力及表达实力。

教学重点：

能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐。教学打算：多媒体课件、荷叶、词语卡片、头饰。

教学课时：

其次课时

一、创设情景，揭示课题。

1、师：小挚友们，你们喜爱猜谜语吗？今日我带来一个谜语，请大家猜一猜。

“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中心。”

点名一生说：荷叶。

师：真聪慧，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。

2、小挚友们，今日我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？

（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你视察得真细致，说出了荷叶的形态。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么？（老师把荷叶戴在头上）

生说：荷叶像一顶帽子。

师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么？

生说：这片荷叶还像一把伞。

师说：挺有想象力的。这节课咱们接着学习《荷叶圆圆》，请一齐读课题，再读。

二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。

1、复习生字。

我们上节课相识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁情愿来叫醒它们呢？（点名读）一个小挚友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。

课件出示：荷叶摇篮亮晶晶停机坪透亮翅膀歌台凉伞

2、同学们的声音真洪亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，漂亮的荷叶吸引了许多的小伙伴，老师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么？

3、这么美丽的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不相识的字借助拼音多读几遍。

请小挚友们用自己喜爱的方式自由地读课文。

学生自由地读课文。

师：我发觉有的同学不但读得洪亮，而且坐得特别端正。现在发觉圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。

点名说。

三、细读课文，感悟体会

1、品读课文

渡：这样说就很完整了，你最喜爱哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。

生边找边读。

师：现在请小挚友们介绍自己的小伙们吧。你喜爱谁？

生说：我喜爱小鱼儿。

师：请你介绍一下小鱼儿吧

学习第五段

生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。

师：小鱼儿是什么样的心情？

生说：小鱼儿很快乐。

师说：你从哪儿看出来的？

生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。

师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？

生说：美滋滋

师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。

生把词语带进句子里读。

再请几位学生像这样说。

师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？

过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好挚友呢？它又把荷叶当作了什么？

学习第四段

师：你你喜爱谁？

生：我喜爱小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。

师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告知我？（唱歌的舞台）

师：假如你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？

师：好一个傲慢的歌颂家，现在就请你用骄傲的口气来读读这一段。（朗读）

还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读）

过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好挚友呢？它又把荷叶当作了什么？

学习第三段

生2：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。

师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。）

师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？（板书：立）

生读句子。

师：你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。）

师：除了小蜻蜓的翅膀是透亮的，还有什么是透亮的？

生列举透亮的事物。

谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读）

还有谁想试一试。（想读的一起来读）

朗读本段。

过渡：最终我们去看看——（生：小水珠。）它把荷叶当作是什么？

学习其次段

例如——生1：小水珠把荷叶当作摇篮。

师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。