穷人授课件课时.pptx

品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时穷人2

1.体会题目富含的深意，学习作者通过对环境和人物心理的描写，表现人物品质的写法。（难点）2.继续练习写批注笔记、提纲笔记（情节曲线）、心得笔记，写出自己对文章独特的感受。学习目标

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

一读：读课文，弄清本文主要讲了一件什么事。二思：想一想，课文哪些地方体现了穷人的“穷”？用“____”画出来。四析：课文中多次运用了省略号，其主要作用是什么？三品：品析文中的桑娜和渔夫分别是怎样的人？核心问题：课文为什么以“穷人”为题目？穷

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。

桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面画着十字。在见到西蒙的尸体和两个孤儿前，桑娜做了些什么？1．她独自在家，把贫穷的家收拾得温暖而舒适，让孩子们在暴风呼啸的寒夜能安静地睡觉。2.夜深了，她不能睡去，她在为丈夫担忧和祈祷。3.她为丈夫的辛劳和危险，为孩子们穿不上鞋，为家人们只能吃上黑面包和鱼而忧虑重重。

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。环境描写，烘托出沉重、凄冷的气氛。“屋子里没有生炉子”说明西蒙的生活非常贫困。

阅读方法解密：品析环境描写什么是环境描写？环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境描写有什么效果？环境描写可以交代事情发生的地点、烘托人物的心情、反映人物的性格或品质。本文作者通过运用环境描写衬托出了桑娜一家和西蒙家生活的贫穷。怎么运用环境描写？见本课“课后练习单”第二、2题。

回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”

桑娜为什么觉得非抱孩子回家不可？为什么抱回家又忐忑不安？她想到了什么？为什么会想到这些？因为桑娜见不得孩子孤苦无依，她觉得别人有危难时必须要伸出援手，这种本能就是她的本质——纯朴善良。把孩子抱回家里，残酷的现实尖锐地摆在面前，使桑娜感到忐忑不安。她想到未来会有更多更大的困难，想到自己的责任，想到可能会挨丈夫的揍……因为桑娜的家太穷了，所以才会使她想到这些。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”

此处的心理活动是桑娜矛盾复杂心理的真实写照，想想生死未卜的丈夫，桑娜紧张、担忧；再想想丈夫知道了她把孩子抱回来后的反映，桑娜十分忐忑。这段描写中省略号的连续运用，表明桑娜当时心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。

两个人沉默了一阵。如何理解此处的“沉默”？这是桑娜和丈夫对话时的第一次沉默，并且是两个人的同时沉默。桑娜沉默是因为自己不知道怎样跟丈夫解释，丈夫沉默是因为他还沉浸在与海浪搏斗的恐怖场景中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。

桑娜沉默了。又该如何理解桑娜这一次的“沉默”呢？这是桑娜的第二次沉默。她终于鼓起勇气说起邻居西蒙悲惨地死去，留下了两个可怜的孩子的事。她这次沉默带着试探性的意味，想看看丈夫对这件事有什么反应。这两次沉默都反映了桑娜善良的品质。

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。这样结尾有什么好处？故事戛然而止，却给人留下了无穷的回味——穷人的心灵是多么美好、高尚啊！

拓展：桑娜一家收养了西蒙的两个孩子后，生活会变得怎么样呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：桑娜更加拼命地干活填补家用，没日没夜地照顾七个孩子。渔夫每天都要起早贪黑出海捕鱼，风雨无阻。虽然生活更加贫困，但是孩子们还算健康。

同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!

核心问题：因为这篇课文反映了桑娜与西蒙两家的贫穷——住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，这是沙俄专制统治下俄国劳动人民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷