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小学数学优教教案
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《14，15减几》具体内容和教学建议
第3节“14，15减几”，从这节开始，教科书直接呈现的计算方法明显减少了，需要学生自己去讨论计算方法，给学生的自主探索留下的空间越来越大。通过例1、例2的教学初步学习迁移方法，让学生再次感受计算方法的普遍适用性。建议用2课时教学：第1课时教学例1、例2，完成练习十九第1，2题；第2课时综合练习，完成课堂活动第1，2题和练习十九第3～7题。
★例1教学14减几。
（1）重点引导学生讨论计算方法。独立思考、小组讨论，用合作学习来获得对问题的解决。尽量让每一个学生都有发言的机会。
（2）拓展讨论：如果已经知道现在车上有多少人，要求下车的人数，应该怎样列式？怎样计算？
（3）学生独立完成试一试题目并交流算法。
★例2教学15减几。
（1）学生独立计算，计算完后再说一说自己是怎样想的。
（2）拓展讨论：如果是知道了书架上有15本书和还剩6本，求已经拿走多少本。怎样列式？怎样算？
（3）学生独立完成试一试题目。并交流算法。
在例1、例2的教学环节都建议安排“拓展讨论”，这样可加深学生对所学知识的理解，同时，让学生对这类问题中的数量关系有一定感性认识。
★课堂活动的第1题安排同桌进行。
★第2题先让学生按规律写出算式并计算，然后安排交流活动。探寻多个算式蕴含的规律。
★练习十九第1题是为了沟通加减法的内在联系，帮助学生进一步理解“想加法算减法”的计算方法。学生填空后，可以让学生按竖排观察，说说这些算式有什么联系，然后教师说几个算式，如8＋5＝13，要求学生说出与它有联系的另两个减法算式。
★第2题是综合性练习，可采用比赛的形式进行，计算完成后教师可任意选取加、减各1题让学生说说算法。
★第3题是15减几的简单应用。如果学生填成了15－7＝8，要让学生说出这样填的理由，只要理由充分就要给予肯定。
★第3，4，6，7题是运用所学知识解决简单实际问题的题目。
★第4题的一个条件是用文字表述的，一个条件是用图画呈现的，需要学生去数。然后由学生独立列式计算完成。
★第5题学生独立完成后，引导学有余力的学生思考：（1）一个加数不变，另一个加数变，和怎样变？（2）被减数不变，减数变，差怎样变？
★第6，7题的条件都是用文字表述的。要引导学生看懂题意，并相互说一说题意，列出算式后，再计算，还可以拓展，由学生自己来编题。
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