初中英语绘本与主教材融合下的口语表达能力培养研究教学研究课题报告.docx

初中英语绘本与主教材融合下的口语表达能力培养研究教学研究课题报告

目录

一、初中英语绘本与主教材融合下的口语表达能力培养研究教学研究开题报告

二、初中英语绘本与主教材融合下的口语表达能力培养研究教学研究中期报告

三、初中英语绘本与主教材融合下的口语表达能力培养研究教学研究结题报告

四、初中英语绘本与主教材融合下的口语表达能力培养研究教学研究论文

初中英语绘本与主教材融合下的口语表达能力培养研究教学研究开题报告

一、研究背景意义

随着教育改革的深入推进，初中英语教学逐渐注重学生口语表达能力的培养。绘本作为一种生动有趣的教学资源，在英语教学中得到了广泛应用。将初中英语绘本与主教材融合，有助于提高学生的口语表达能力，本研究旨在探讨这一教学模式的可行性和有效性。

二、研究内容

1.分析初中英语绘本与主教材融合的可行性及其在教学中的应用策略。

2.探讨绘本教学对初中生口语表达能力的影响。

3.构建基于绘本融合的教学模式，以培养学生的口语表达能力。

4.通过实证研究，验证该教学模式的实际效果。

三、研究思路

1.文献综述：梳理国内外关于初中英语绘本教学和口语表达能力培养的研究成果，为本研究提供理论依据。

2.确定研究对象：选取一定数量的初中英语教师和学生作为研究对象。

3.制定研究方案：设计实验班和对照班，对实验班采用绘本融合教学模式，对对照班采用传统教学模式。

4.数据收集与处理：通过问卷调查、访谈、测试等方式收集数据，运用统计分析方法处理数据，分析绘本融合教学模式对学生口语表达能力的影响。

5.结果分析与讨论：对研究结果进行归纳、总结，探讨绘本融合教学模式在初中英语教学中的实际应用价值。

6.撰写研究报告：根据研究结果，撰写开题报告，为后续研究提供参考。

四、研究设想

本研究设想分为以下几个部分：

1.研究目标

-明确初中英语绘本与主教材融合的教学模式对学生口语表达能力的影响。

-探索适合我国初中英语教学的绘本融合教学模式。

-为初中英语教师提供有效的教学策略和方法。

2.研究方法

-采用文献综述、问卷调查、访谈、测试等研究方法。

-通过对比实验班和对照班的教学效果，分析绘本融合教学模式对学生口语表达能力的影响。

3.研究步骤

-第一步：文献综述，梳理国内外相关研究成果，为研究提供理论依据。

-第二步：确定研究对象，选取初中英语教师和学生作为实验班和对照班。

-第三步：制定研究方案，设计绘本融合教学模式并进行教学实践。

-第四步：数据收集与处理，通过问卷调查、访谈、测试等方式收集数据，运用统计分析方法处理数据。

-第五步：结果分析与讨论，对研究结果进行归纳、总结，探讨绘本融合教学模式在初中英语教学中的应用价值。

-第六步：撰写研究报告，总结研究成果，为后续研究提供参考。

五、研究进度

1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，梳理国内外相关研究成果，确定研究框架和方法。

2.第二阶段（4-6个月）：确定研究对象，制定研究方案，开展教学实践。

3.第三阶段（7-9个月）：收集数据，进行数据统计分析，分析绘本融合教学模式对学生口语表达能力的影响。

4.第四阶段（10-12个月）：撰写研究报告，总结研究成果。

六、预期成果

1.形成一套完整的初中英语绘本与主教材融合的教学模式，为初中英语教师提供有效的教学策略和方法。

2.通过实证研究，验证绘本融合教学模式对学生口语表达能力的促进作用。

3.为我国初中英语教学改革提供有益的借鉴和参考，推动英语教学质量的提高。

4.发表相关论文，提升研究团队的学术影响力。

5.为后续研究提供理论基础和实践经验，推动初中英语口语表达能力培养的深入研究。

初中英语绘本与主教材融合下的口语表达能力培养研究教学研究中期报告

一、研究进展概述

自研究开题以来，本研究已按照预定计划顺利进行。以下是研究进展的概述：

1.文献综述：已完成对国内外关于初中英语绘本教学和口语表达能力培养的研究成果的梳理，为研究提供了理论支持和方法论指导。

2.研究对象确定：已成功选取了两个初中班级作为实验班和对照班，并征得了教师和学生的同意。

3.教学实践：实验班已开始采用绘本融合教学模式进行教学，对照班则继续使用传统教学模式。

4.数据收集：通过问卷调查、访谈和测试等方式，已收集了实验班和对照班的教学数据和学生学习效果数据。

5.数据分析：对收集到的数据进行了初步的统计分析，以了解绘本融合教学模式对学生口语表达能力的影响。

6.中期成果：已撰写了一份初步的研究报告，总结了研究的第一阶段成果，并提出了下一步的研究计划。

二、研究中发现的问题

在研究进展过程中，我们发现了一些问题和挑战：

1.教学资源整合难度：在将绘本与主教材融合的过程中，教师面临教学资源整合的难题