第五讲发展性教学理论.pptVIP

第1页，共24页，星期日，2025年，2月5日一、发展性教学理论20世纪世界心理学宝库中颇具有特色的教育理论，吸取彼此间有联系的有关人的心理机能的活动说、中介说和内化说的理论优势，形成了发展性教学理论。发展性教学理论着眼教学与学生的发展，认为教学的目标就是要促进学生的发展，主要是前苏联赞可夫的实验教学理论和巴班斯基的教学过程最优化教学理论。第2页，共24页，星期日，2025年，2月5日二、赞可夫的实验教学理论“要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。”-----蔡元培赞科夫是苏联当代著名的教育家、教育学家和心理学家。1917年一所乡村学校的教师。后来他在儿童农业营担任教导员及主任。20年代末、30年代初他在莫斯科大学心理系学习。毕业后留校作研究生，在苏联著名心理学家维果茨基的指导下从事心理学和缺陷儿童教育学的研究。二次大战前他一直从事此项研究并担任俄罗斯联邦教育科学院儿童缺陷学研究所所长。从50年代初起，赞科夫开始专门研究教学论。1952年他组建了实验教学论实验室。第3页，共24页，星期日，2025年，2月5日（一）实验教学理论产生背景1、“知识爆炸”时代的来临学校不可避免地要回答如下的问题：学校教学如何才能最大限度地发展儿童的认识可能性，如何为儿童