认知心理学课件第二章学习的基本理论.pptxVIP

第二章?学习的基本理论

第一节学习的概述一.什么是学习1.一个幼儿迈出了他的第一步2.一个少年感到自己被某些女孩强烈的吸引3.入芝兰之室久而不闻其香4.近朱者赤

因经验而引起的，个体行为或行为潜能发生相对持久变化的过程。行为或行为潜能的变化相对持久基于经验一.学习的定义

二.习惯化与敏感化是有机体适应环境的最基本的两种方式。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。习惯化指由于刺激的反复呈现所导致的反应减低或减少的现象（特定刺激、反应减少）敏感化指当有机体经历了某种强烈的刺激后，对强度较弱的刺激也会产生明显的强烈反应现象（一定的泛化性、反应增多）思考：习惯化与感觉适应

三.学习的分类按学习主体分：按学习水平分：按学习方式分：按学习内容分：按学习结果分：动物的学习、人类的学习与机器的学习接受学习与发现学习；意义学习与机械学习言语信息学习、智力技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度学习反应性学习、联结性学习、知觉性学习和思维水平学习知识学习、技能学习与社会规范学习

第一节?行为派的学习观一.概况1.主要代表经典条件学习论操作条件学习论2.主要代表人物巴甫洛夫（俄国，1849—1936）桑代克（美国，1874---1949）斯金纳（美国，1904—1990）3.代表研究：关于狗的唾液研究、猫的迷津实验、鼠的迷津实验

二.巴甫洛夫的经典条件作用（铃声）（唾液分泌）建立后：CSCR04（铃声）（食物）（唾液分泌）建立中：CS﹢USUR03（食物）（唾液分泌）建立前：USUR02单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。经典条件作用形成的基本过程01单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。特点：05

2.经典条件作用中的基本现象CBA抑制消退泛化与分化

3.应用1）情绪反应A.李力只要在别人面前表现不佳，就会感到紧张。过去他曾多次在数学作业和测验方面表现不佳，现在只要数学老师说，大家拿出纸来进行测验，他的手心就会出汗，开始感觉难受。B.当成人赞扬和支持王晓时，她感到高兴和满足。她的老师很温和而且鼓励人，所以当她谈起或想到学校时就会很开心。2）态度习得广告A.当将某产品与能引起正面情绪的刺激，如公众人物或崇拜的明星一起出现，很可能产生积极的态度B.如果将某一行为与产生负面情绪反应的词语相联系，会内隐的获得行为的负性态度为什么，怎么解释？

在情绪反应中学生将原本是中性的学校刺激与曾引发强烈情绪的刺激联系起来，以对学校刺激表现出同样的反应。在态度习得中根据经典条件作用的观点，如果某人或某物与其他引起正面或负面情绪反应的刺激一起出现，那么这些人或物最终会使人产生同样的情绪反应。启示：

认识到学校情境可能会与造成学生强烈情绪或态度的刺激联系在一起。注意营造一种减少学生焦虑和不适的课堂环境例如，强调进步但不求完美，错误是学习中不可避免的提供重做难题的机会等

三.操作条件作用形成及过程S?-------RSR(辨别性刺激)（操作性反应）（强化）

桑代克（EdwardLeeThorndike,1874～1949

三.主要观点010203学习的实质学习即联结（或形成条件反应）学习的过程尝试与淘汰错误（试误）影响学习的主要因素准备、练习、效果（后发展为：强化）

辨析下列哪项是强化，为什么？上行下效；得寸进尺；警告；安全的警示教育吃一堑，长一智为避免警报器的响声而系好安全带小孩哭闹时，家长对其妥协上列哪项是正强化、哪项是负强化，为什么？单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。

2.强化及强化物1）强化:凡能提高反应概率的手段、措施等。2）强化的类型正强化：行为后，能获得满意的结果从而增加行为发生的概率正强化的类型社会性强化物（用认可、情感等来实现的强化）活动强化物（因自己的行为而获得的活动或权利）