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小数与单位换算

第2课时

教学内容教材第49页例2

知识与技能：掌握将大单位的数改写成小单位的数的方法。

教学

过程与方法：经历将大单位的数改写成小单位的数的过程，体验数学知

目标

识的应用价值和解决问题思路的多样化。

情感、态度与价值观：感悟数学知识的魅力，体会数学知识之间的互相

联系，培养合作探究的学习方法。

教学重点掌握将大单位的数改写成小单位的数的方法。

教学难点掌握将大单位的数改写成小单位的数的方法。

教学方法合作探究、比较区别

教学准备课件

教学过程设计设计意图

教学过程一、复习引入

1.填一填。

42dm（）m1058g（）kg

3580m（）km2043kg（）t

152cm（）m450g（）kg

800m（）km4050kg（）t

教师出示题目，指名回答，并分别说说转化方法及过程。

2.教师：我们已经掌握了将小单位的数转化成大单位的

数的方法，那么将大单位的数改写成小单位的数又该怎

样转化呢？

（板书课题：小数与单位换算）

二、探究新知

1、课件出示教材第48页例1上面的身高数据。

（板书：80cm1m45cm1.32m0.95m）

（1）指名读一读这些数据。

（2）教师：要给这些小朋友排排队，我们除了可以将

这些数据改写成用米为单位的数，还能改写成用其他长

度单位。为单位的数吗？你有什么想法？

组织学生在小组中议一议，使学生明确：也可以将这些

数据改写成用厘米为单位的数。

2、教学例2.

把上面的数据改成以厘米为单位的数。

（板书：0.95mcm）

（1）讨论：怎样将0.95m改成以厘米为单位的数呢？

学生可能会有以下几种改写的方法：

13

/

0.95m9dm5cm1m100cm

95cm0.95m（0.95×100）cm

95cm

2

（）议一议，怎样将大单位的数改写成小单位的数？

引导学生归纳总结：将大单位的数改写成小单位的数，

可以乘进率，也可以把小数点向右移动。

3、想一想：1.32mcm

组织学生独立思考，填一填，再在小组中说说改写的方

法。

1.32m1.32×100cm

教师根据学生的汇报板书：（）

132cm

4、总结归纳。

教师：怎样进行单位换算？

组织学生在小组中讨论，互相说