《智慧广场》教材分析.docVIP

小学数学精选教案

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《智慧广场》教材分析

一、教学目标

1．结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。

2．经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举的方法解决问题的策略，增长聪明才智，发展智力。

3．通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。

二、教学内容

本信息窗呈现的是其中一个小朋友正在从l写到1OO，另一个小朋友问：“一共写出了多少个‘9’？”通过这个问题引出对用列举法解决问题的学习。

三、教材解读及学与教建议

（一）教材解读

本“智慧广场”是在学生已经认识了100以内的数、能正确读写、会比较大小的基础上进行教学的。设计意图：一是学习列举法，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。二是促进学生养成爱思考、善于动脑的习惯：，发展数学思维，提高数学素养。三是激发学生对数学学习的欲望和兴趣，体现数学的价值。

本“智慧广场”编写的主要特点：

1．关注学生已有的数学活动经验。

学生学习了100以内数的认识，已经积累了一定的数学活动经验，具有一定的数感，所以先让学生独立思考，让学生利用已有的经验想一想、数一数或者进行列举等活动．自主完成。

2．重视数学思想方法的培养。

列举法是学生学习数学的一种重要方法。这里是初步学习列举法。教学时应引导学生思考怎样做到不重复、不遗漏，让学生认识到列举时要有条理、有序，体验有序的重要性，增强思维的条理性和严密性，学会有序思考。

3．引导学生经历思考、探索解决问题的过程，促进学生数学思维的发展。

教材旨在引导学生在“写数”、“找9”、“数9”的过程中，经历独立思考、合作探索的过程。在思考过程中，发展学生的思维能力，体验探索的乐趣。

（二）学与教建议

对本“智慧广场”实施建议如下：

1．给学生思考的空间。

教学时，老师先问学生会数数吗。由于一年级学生比较自信，以此可以激发学生的兴趣。接着出示情境图，先让学生独立思考，然后给学生充足的时间和空间，让学生选择喜欢的方法，可以数一数、想一想、写一写，独立解决。学生可能因为无序列举找不全，也可能只找出个位是9的数，落掉十位上有9的数，这时教师可为学生提供百数表，引导学生观察百数表，根据数的排列规律，有序地找到所有含有“9”的数。

2．注重数学思想方法的培养。

集体交流阶段，先让没有找全的学生交流，首先肯定孩子用到了列举的方法，而且找到了这么多“9”，再让找全的同学说说自己是怎样找的。通过对比分析学生的方法，体会为了做到不重复、不遗漏，要有序列举，让学生感受应用列举法的必要性以及用列举法解问题的有效性。

3．重视学生独立思考、合作交流能力的培养。

在独立思考阶段，引导孩子爱思考、会思考，对问题有自己独到的做法和想法。

当学生遇到困难需要组织小组交流时，应注意培养学生良好的发言和倾听的习惯，学会通过互相交流，取长补短，不断完善自己解决问题的策略和方法。