破局与重塑：基于RTI数学游戏训练对低社会经济地位学前儿童数感发展的深度探究.docx

破局与重塑：基于RTI数学游戏训练对低社会经济地位学前儿童数感发展的深度探究

一、引言

1.1研究背景

在教育领域，社会经济地位对儿童教育发展的影响是一个备受关注的议题。低社会经济地位学前儿童在教育资源获取、家庭支持等方面往往面临诸多困境。从教育资源分配来看，这类儿童所在社区的学前教育机构可能师资力量薄弱，教师缺乏专业培训，教学设施简陋，难以提供丰富多样的学习材料和良好的学习环境。有研究表明，贫困地区农村幼儿园幼师流动率高，师资力量欠缺，一个教师常需负责一个班甚至多个班的教学，且部分幼师并非专业幼儿教师，缺乏系统训练，导致教学内容偏小学化，无法满足幼儿的发展需求。

在家庭教育投入方面，低社会