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;【课程标准】了解古代历史上世界各地区不同规模和类型的人口迁徙，认识人口迁徙对人类文化变迁的影响，以及人口迁徙中区域文化的形成问题。;学习目标：
1、调动学生自主梳理两次游牧民族大迁徙的基本史实，并分别在地图上标注迁徙路线，培养学生的时空观念素养。
2、引导学生运用唯物史观分析游牧民族对农耕民族冲击的原因。使学生认识到在历史长时段内，农耕文明对游牧民族的吸收、同化，扩大了农耕文明区，削弱了游牧世界。
3、运用地图、图片、文字等多种史料，多角度展现两次游牧民族大迁徙的原因及影响。对两次游牧民族大迁徙的原因进行共性归纳，对其影响进行分析总结，培养学生的史料实证和历史解释素养。
4、理解古代人类在迁徙中形成的认同过程，将文化认同与民族、国家相联系，正确的对待外来文化，尊重文化的多样性，培养学生的家国情怀。;目录
一、冰与火的碰撞——游牧民族大迁徙的过程与动因
二、冰与火之歌——游牧文明与农耕文明的交融互鉴
;一、冰与火的碰撞——游牧民族大迁徙的过程
1、四面出击：印欧人的迁徙（公元前3000年——公元前1000年）;一、冰与火的碰撞——游牧民族大迁徙的过程
1、四面出击：印欧人的迁徙（公元前3000年——公元前1000年）;一、冰与火的碰撞——游牧民族大迁徙的过程
2、波浪式开展：亚欧游牧民族大迁徙（公元前2世纪——8世纪中期）;一、冰与火的碰撞——游牧民族大迁徙的过程
2、波浪式开展：亚欧游牧民族大迁徙（公元前2世纪——8世纪中期）;一、冰与火的碰撞——游牧民族大迁徙的动因（上）;材料3：印欧人为何能进行如此长距离的迁徙呢？;一、冰与火的碰撞——游牧民族大迁徙的动因（下）;一、冰与火的碰撞——游牧民族大迁徙的动因;印欧人;8世纪中期，阿拉伯人建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国;【合作探究】根据课本、学案材料，概括亚欧游牧民族大迁徙的影响;游牧民族大迁徙的基本概况;;辩论双方;启示：
要以文化理解、包容、借鉴的博大胸襟，在文化自信与自省的同时，培养“尊重世界文明多样性，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越???明冲突、文明共存超越文明优越”的现代意识。;课后练习;3、（2022·福建联考）“到了公元前500年，欧亚范围内大规模印欧人各部落的迁徙浪潮终于渐渐平息，而此时的欧亚大平原已经被古印欧人的迁徙完全改变了面貌……整个欧亚大陆从此在真正意义上走出了蒙昧时代。”这说明古印欧人的迁徙（）A．推动了东亚区域文化的发展B．促进了欧亚大陆共同市场形成C．改变了欧洲大陆的政治格局D．影响了欧亚大陆区域文化发展
4、（2022·湖北联考）据李心传《建炎以来系年要录》载：“西北士大夫遭靖康之难，多挈家寓武陵……四方之民云集二浙，百倍常时。”又据庄绰的《鸡肋篇》载：“建炎之后，江浙湖闽广，西北流寓之人遍满。”据此可得出的结论是当时（）A．经济重心南移已经完成B．南方土地兼并现象严重C．中原地区经济急剧衰退D．社会环境影响人口分布
5、（2022·浙江联考）三国魏明帝曾向屠肆（屠宰场）征收“牛肉小赋”，以增国库。北魏时肉类买卖兴盛，以致有的官员“前劳赐，有余肉百斤，卖之”（赏赐所得的肉自己吃不完就拿出去卖），肉食买卖是司空见惯之事。造成当时北方肉类市场繁盛的主要原因是（）A．人口迁移促进区域的开发B．北方形成农牧并重局面C．游牧民族生活方式的传入D．汉族饮食习惯发生巨变
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